《认识角》教学设计.doc

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1、二年级下册《认识角》的教学设计教学内容：苏教版二年级下册第64、65页。教学目标：    知识目标：使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。能力目标：使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能直观区分角的大小。情感目标：使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教学重点：能直观地认识角，知道角各部分的名称。教学难点：能用不同的方法做出角，会比较角的大小。角的大小

2、与什么有关。教学准备：活动角、三角板、剪刀、纸扇、小棒、吸管、纸条、图钉、五角星。教学过程：    一、游戏引入师：同学们，我们现在先一起玩一个摆小棒的游戏。请一位同学上来摆，其他同学在下面摆。注意听老师的要求，先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。师：你们摆出了什么图形？师：现在拿走一根，再摆一摆又会是什么图形？（三角形）接着再拿走一根，像这样的图形叫什么呢？（像这样的图形就叫角）今天我们一起来认识这位新朋友。（板书：认识角）二、组织活动，探究新知1、找一找角听说我们要来认识它，还不好意思了，和我们

3、玩起了捉迷藏，你能找到它吗？让学生边观察自己身边，找出数学书封面上的角。你能把这个角指给大家看看吗？我们在指角的时候要这样指，睁大眼睛看好了。（示范指角）你像老师这样指一指。还有吗？（指名学生指角。）师：今天老师来到这里，看见我们的同学都是一位光荣的少先队员呢？我们再来找一找红领巾的面上有没有角，好吗？生：有三个角。让学生用手势表示红领巾上的角。师：我们找到的角都是藏在物体上的角，那数学上的角是什么样的呢？老师现在就把这些角请下来，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。师：我们刚才在

4、数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角，生活中还有很多物体上也有角，你能在你身边再找一找、摸一摸，和你的同桌说一说吗？（自由说一说，全班交流）师：看到小朋友们找到了这么多的角，老师也想参与进来，欢迎吗？（出示剪刀、纸扇以及金字塔、高压电塔、五角大楼等图片）你们想看吗？（逐一出示，稍作介绍，引导学生观察并找出其中的角，并渗透安全教育）小结：生活中藏着很多角，只要做个有心人，还能发现更多。2、摸一摸看完这些角，你们愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？（请学生拿出三角板。）师：你们能找出三角板面上的角吗

5、？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？师：（让学生摸一摸角的顶点处）有什么感觉？生：尖尖的。师：（出示第一个角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？生：直直的、平平的、滑滑的。师：（出示第一个角的边）直直的两条线，我们叫它“边”。师板书：通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。你能说出上面每个角各部分的名称吗？（师指出，生说）那么一个角有几个顶点？几条边呢？（板书：角有一个顶点和两条边。）让学生分别指出第二、第三个角的顶点和两条边。（强调：通

6、常我们在指角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的的两边分别指一指。）出示图问：请问这是角吗？为什么？3、画一画师：看来同学们都认识角了，你能画出一个角吗?(同桌合作用你们的方式画)教师演示画角过程。（先画一个尖尖的顶点，顺着这个顶点再画两条直直的边，在两条边之间画上小弧线。看，这就是一个角。）接着让生按老师画角的方法再画一个角。(指名上台演示，并指出角的顶点和边)4、辨一辨师：今天黄老师也把我的好朋友带来了，他们都画了一个角，你们看看它们画的对吗？出示题目，学生明确题意，用手势作出判断。如果是角，要说

7、出理由；如果不是，也要说出理由。5、数一数师：出示题目，找出图形中的角。做上标记，然后数一数，填在括号里。6、做一做师：现在我们知道了什么是角，如果给你一些材料，你能做出一个角吗？(1)、提出要求：老师给每组发了一些材料：有小棒、吸管、图钉、彩纸等，你们可以任选其中的一组材料去做角，并且指出所做出的角的顶点和边。看哪个小组做得又快又好。　(2)、汇报交流，展示各组作品。　(3)、小结：同学们可真聪明，想出了这么多种做角的方法，虽然它们材料不同，大小不同，但他们表示的都是――角。7、玩一玩接下来，让我

8、们再来观察一下，看看角还有什么特点？拿出活动角，慢慢拉大角的一条边，问：角发生了什么变化？（变大了）继续拉大，问：现在呢？（变得更大了）慢慢合拢一条边，问：现在角又发生什么变化了？（变小了）师：看来角是有大小的。在变角的过程中你发现角的大小与什么有关？引导学生小结：角的大小与角的两条边叉开的大小有关，两条边叉开得大，角就大；两条边叉开得小，角就小。师：你们的发现非常重要。老师这有三个钟面，当转动时针和分针，两根针就会形成大小不同的角。你能看出三个钟面哪个角最大，哪个角