关于备课的思考.doc

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1、关于备课的思考王名方通过两个月的培训学习，感受颇多，我深深的体会到了备课是教学的重要行为2—，是教师上好课的关键。教学是否有效不再以教师有没有教完教学内容，教得认真不认真为指标,而是更注重学生学到了什么，学得好不好。课备得好不好，应以能否促进教师进行有效教学,学生得到有效发展为根木，因此只有课前进行有效备课，才能保证课堂上的有效教学.一、进行学情调查，了解学生的认知水平在教学过程屮，学生是教学的对象，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程屮可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。备

2、学生可以从以下方面进行：1、了解学生的思想、情感以及对信息技术学习的兴趣及欲望。根据这些考虑如何将学生的思想、欲望等配合到教学中。比如学生喜欢玩游戏，那么在具体的教学屮，教师就可以此为契机，把“玩游戏”作为一种奖励手段，制作一些有利于帮助学生掌握知识或开发智力的小游戏，以此来激发学生的学习欲望，培养学生的创新能力。2、了解学生掌握信息技术上的实际水平。这对于采取教学方法、补充教学内容等都是至关重要的。在了解学生掌握信息技术实际水平的同时，要对班上每个学生情况有一具体了解。只有了解了学生，教师在进行教学时,才能根据实际情况选择合适的教学方法，让学生轻松、主

3、动地投入到学习活动屮。二、备好教材首先要熟悉教材，包括教科书、参考资料等，有了教材，教师对教学大纲的精神更易领会，学生对教学内容更易掌握。备教材就要熟悉教材要求：首先，通览教科书，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，同时，兼顾前后，了解与木学科有关的“己学教材“和”后续教材啲相应内容,即从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系;然后,精通教科书•最后，不仅掌握教材内容的系统性、科学性，而且熟知教材内容的思想性、教冇性，即从教书育人两个方面把握教材内容。三、备课要选择合适的教学方法教学目标能否实现，很大程度上取决于教学方法的选择。总Z,备课是教学的重要行

4、为z—,是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。所以备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要。只要我们更新观念，坚持不懈，一定会探索出一条符合“课改”要求的新路。