我的思考：关于英语备课.doc

《我的思考：关于英语备课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我的思考：关于英语备课开学前那段日了，我们为英语备课范式的事情烦恼，范式是宽泛意义上的模式，它更是一种教育思想，理念和价值观。范式只是引领，而不像模式那样，将人框住。有了示范性的东西引领，便可以按照一定的教学规则较为白由的发展，从范式里可以演绎出各种教学内容不同的模式。大家从自己学科的角度对诸如“学程预设曲导学策略”“教学资源"等词语的思想作着思考和争辩。   这儿天，开始开学工作听课调研，除听课外，还要看学科组的计划和老师们的备课笔记。   心里总有怪怪的感觉。因为做的人是为看的人而做，而看的人又是为谁

2、去看？   我们老师在做着多少无效的劳动？U复一*LI,年复-一年。无效的劳动往往无需动脑筋无需创造性，所以这样的劳动最让人没有成就感，于定，人就麻木就厌倦就不可避免的职业倦怠！必然导致了一大批比较优秀的老师看轻应付检杏Z外的更为重要的教学准备工作！比如：我们的学科计划。学科计划应是一个备课组讨论的结果，有着基本一致的教学目标和教学进度，但每个班级的学情分析倒是应该是个性的、详尽的（分析学情也应该是过程性的，边教学边分析）。所以没有必要每个人都抄！   还有,我们的备课笔记。学校教务处的老师也辛苦,每本上

3、盖章,写口期，点备课节数，作点评。老师们为了应付，便或抄（互相，网上，教参），或凑（凑满一页太容易，写几个问题几个题目一些词纽•短语便可），捣浆糊。我看到的是不重要的，我看不到的是最重要的（早读课布置了什么任务，默写了什么内容，课堂上的活动是什么，学生分阶段的任务是什么，效果如何，课堂检测是什么等等）。   看了很多人的备课笔记,有些心烦,提几个问题:   一：有必要提前备很多课吗？到底提前到几课时为好？   粮食储备得太多，容易发霉，备课太多容易忘记。提前备课要提侶，但前提

4、是在上课前要进行二次备课，但有多少人能做得到？既然做不到，那又何必要提这样的要求？没有几个人在上课时还复习备课笔记。不复习的话，还不忘了？我主张提前两课就可以了。当然，有老师在假期里全部备完，然后上课前再认真反思调整，进行二次备课。这是应该提侣的。   二：有必要上课的内容和备课一致吗？如果不一致，那是为什么？   常听检杏者说'备课上课两张皮'，意在批评授课者，主要是指备课只是为应付而备？我想，这不是主要问题，关键看课堂效果，因为预设和生成是常常发生冲突的，只要教学目标明确，达成效果好，那么即使课没有写

5、在备课笔记上，又有何妨？   三:备课备在什么地方?  '快乐鱼'老师的课就是备在教材上或其他地方，因为她没有备课笔记，她的校长特许她的。当然，这样的老师是让校长放心的，她更多的是把课备在了心里。有多少校长能对这样的老师网开一面？校长们能不能根据教师的能力水平、个性特长、任教学科等方面的差异，对备课管理制度进行一定的弹性设计，以切实减轻教师负担，给教师自主性的发挥和创造性的体现提供空间和平台，不要仅仅考虑'台帐'或'档案'这种形式的东西？   我想，我们英语老师以后能不能将知识点全部写

6、在教材上？备课笔记上写什么？教学过程里写每个小li标的达成所需要的方法、活动、训练内容等，将课堂检测附在示面。当然也提侣备在自己的木了上，因为统一的备课格式也是一种限制（我就从来不把听课笔记写在规定的听课笔记上）。这样是否可行？有待和大家商権。   四：能否让教案循环起来？   节能世社会流行循环使丿IJ。就像循环使川教材一样，能否允许一木教案（当然是电了教案）反复循环使用，节约老师的时间，使他们把省下的时间花在“刀刃”上？当然，循环使用教案不等于不备课。不备好课就没有上讲台的资格，写了教案上讲台也不一定

7、合格。也许那部分消极怠工者会趁机偷懒。所以，让教案循环起来是必须有条件的，如：必须有变一变即更新，更新便是生命力。持有“循环教案"的教师，毋须复制全篇，只需因地制宜进行局部更新，他的备课方式一下了就由抄写教案转变成更新教案了。教师钻研教材的过程，就是教案更新的过程。在电了教案上，用手写文字表示更新。必须有度…教案不可能无限期地循环下去，一般以两到三年为一个循环同期为宜。如遇教材更新等客观变化,就得及时终止循环。   也许，川腾出的时间来写教学随笔或反思，会有些收获论文出处（作者）：