《空气占据空间吗》反思(窦玉君).doc

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1、《空气占据空间吗》教学反思三年级上册科学秦开二中窦玉君《空气占据空间吗》这节课实验比较多，我采用了学生独立完成第一个实验，第三个实验分成两部分，一部分师生合作、另一部分生生合作,第二个实验以魔术的形式出现。通过改变形式，学生兴趣浓厚。上课一开始用学生熟悉的“乌鸦喝水”的童话故事，引出水和石头占据空间的事实，为后面的空间问题做了铺垫。紧接着通过学生自主选择方法进行探究，让小组间比较出实验中“水能流出来”和“不能流出来”的不同，从而体会到“空气也占据空间，把水给挤出来了”。然后学生在上一步实验初步得出概念的

2、基础上，进一步提出验证实验的任务，在完成任务的活动中，再一次感受“空气占据空间”这一科学概念，从而通过不同的现象归纳出“空气占据空间”的结论。在学生获得空气占据空间的基础上，提出和水比较有什么不同的问题，有助于学生从不同角度认识问题，强化学生对空气所占据的空间可以改变的认识。通过这节课的教学，使我更加认识到，《科学》作为一门新学科，要有本学科独特的教法。K实验教学是小学科学有别于其它学科的一个重要方面。对于实验教学，我们要培养好学生实验的习惯。比如，实验前的准备工作要相当充分，实验过程要养成认真观察的习

3、惯，并且仔细观察每一个实验的环节，每一个小的环节都不要放过。实验过程中小组同学要有各自不同的分工，明确自己该做什么，不该做什么。在实验中还要注意安全，以及每一个实验要注意仪器的使用要求。2、认真钻研每一篇教材，明白教材编写的意图，设计好每一个环节的教学。3、精心准备每一项实验的仪器和实验所需要的材料。4、教育学生实验过程中要做好必要的记录。5、精心设计好每一个课堂问题。问题要设计的简单而且准确，要与自己的环节教学密切相关。6、活用教材，有的地方不切合学生的实际情况，做适当地处理。7、认真听取每个学生回答

4、的每个问题，给与肯定或否定的答复。8、及时鼓励每个学生。