空气占据空间吗.doc

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1、空气占据空间吗一、教学目标：科学概念：空气占据空间，空气占据空间的多少是可以变化的。过程与方法：尝试用实验的方法验证空气确实占据空间；体验用对比实验验证空气和水占据空间的区别，并进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释；培养空间想象能力。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。二、教学准备：为每一个小组准备：1个水槽、1个塑料杯、纸巾、2个注射器、记录单一张。老师准备：空气占据空间装置。三、教学过程：1、看故事，导入〇大家喜欢听故事吗？大家都喜欢听故事，那老师就给大家看一个故事。（课件播放乌鸦喝水的故事）〇提问：故事看完了，但是你思考过乌鸦

2、为什么能喝到水吗？〇交流，引导学生明确石头占据空间使瓶子中的水上升。（板书：占据空间）2、通过实验使学生知道空气占据空间。（1）〇思考：如何让空气占据瓶子里的空间，让水出来？实验证明（提供橡皮泥和吸管）。〇学生观察、解释实验现象。你认为是什么原因使水从瓶子里被挤出来了呢？引导学生意识到使因为空气占据了瓶子里的空间使然。（板书：空气占据空间吗？）(2)分组验证实验：杯底装有纸巾的杯子倒扣入水实验，验证空气的确占据空间。倒扣的杯子水槽〇学生预测实验结果。（杯底装有纸巾的杯子倒扣入水中，纸会湿吗？）〇老师介绍实验器材，分发器材。（询问正放着的杯子里有什么？倒竖着的杯子里有什么？）〇为了实

3、验的准确性，老师引导学生实验，说明实验步骤和要点（课件）。〇交流实验情况，解释实验现象。（板书：空气占据空间）3、了解空气占据的空间是可以变化的。（1）出示分别装有一定量空气和水的注射器，对器材进行说明及使用。水空气（老师这里有两支注射器，出示装有6ml空气的一支，并询问：这里面有什么？（空气），它占据了里面的空间吗？（占据了）；再出示装有6ml水的一支，照上询问。）（2）说明做拉动活塞实验的步骤（课件）。（3）学生做拉动活塞的实验，观察、对比实验现象。（4）对比水和空气在占据空间方面的相同和不同点（维恩图）(5)画出想象的注射器中空气变化的样子（记录表）。4、拓展（1）生活中对改

4、变空气占据空间的实际利用：皮球、打气筒、水枪等。（2）生活中的运用：（出示课件：下水道堵塞后）（3）空气枪（注意安全）5、板书设计：空气占据空间空气水占据空间占占据空间占据的空间可以变化据占据的空间不能变化空间