空气占据空间吗？.doc

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1、空气占据空间吗？（三年级上册）云山小学陆芳梅教学目标：1、科学概念：空气占据空间；空气占据空间的变化（压缩或扩张）。2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。教学重点：知道空气与其它物质一样，能占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。教学

2、方法：以引导探究为主的方法教学准备：吸管、橡皮泥、饮料瓶；水槽、纸巾、杯子；注射器、水、记录表格。教学过程：一、课前激趣：抢凳子游戏（师：为什么你没有位置坐啊？这位同学抢住了位置，也就是这个位置被他占据了）师：刚才是同学占据了凳子，那在我们的生活中还有其他事物占据事物的例子吗？今天我们就来学习空气占据空间吗？（板书课题）二、演示空间概念：师：大家来观察这个大杯子，杯子里是什么样的？（空的）它是用来干什么的？（装水的）好，我们就把水杯中空的部分叫做“空间”现在，老师在杯子里倒满水问：“现在杯子的空间被谁给占了？（被水占了）我们就说水占据了杯子的空间，既然水占据

3、了杯子的空间，大家想这个杯子还能装进别的东西了吗？（不能了）大家看，老师手里拿的是一个石块，大家想老师要是把这个石块放入水杯中，会发生什么现象呢？（水会冒出一些）真的吗？（演示）奥！大家猜的真对，那是为什么呢？（是水占据着杯子的空间，要是这个石块非要占据杯子的空间，那就必须挤掉一部分水）说的非常好！现在老师把杯中的水倒掉，杯子里还有物质吗？（没有了）到底有没有呢？（有，是空气）大家都知道空气是看不见、摸不着的，它是否也占据空间呢？（播放课件：空气占据空间吗？）三、探究空气是否占据空间：1、初步体验空气是否占据空间师：大家先来猜一猜空气是否占据空间呢？（指名回

4、答，进行猜测）师：有的说能，有的说不能，这只是我们的猜测，要想知道谁说的正确我们就要用实验来证明。3师：我们先来做一个实验：（播放课件：实验一：纸的奇遇）这是一个杯子，先在杯子的底部塞上纸团，然后将杯子倒过来，竖直扣入水中，大家猜测一下，纸会不会湿？（生进行大胆猜测）师：同学们的猜测各不相同，我们一起通过实验来验证一下。教师演示实验过程。师（让学生来摸一摸纸）纸湿了没有？生：没有。师：那如果我把杯子倾斜后，又会发生什么样的现象呢？（生大胆猜测）教师演示实验。师：你观察到了什么？（纸湿了，生摸一摸）师：杯子里的纸团为什么湿了？教师引导学生说出：杯子里的空气被水

5、挤走了，水占据了空气的空间。2.创设情境引导深入探究：师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（生：听过）聪明的乌鸦是怎么喝到水的？（生1分享故事）（播放课件）师：为什么放入小石子，水就会上升呢？（生：石子占据了水的空间）师：乌鸦能利用小石子让瓶子里的水升上来了，如果没有石头，你能帮乌鸦喝到水吗？用吸管，一块橡皮泥，你能用空气把水给挤出来吗？（播放课件）师：怎样用这些材料利用空气把水给挤出来呢，先四人小组轻声地讨论一下，想想橡皮泥的作用，吸管的作用，然后想想怎样做？学生四人小组讨论怎样做？1）小组代表发言，教师记录。2）师生一起总结试验方法。3）领实验器材，进

6、行试验，教师巡视并指导（实验二：自制小喷泉）4）小组分享实验过程。5）引导小结：这说明什么？（生：空气占据了空间。师板书）小结过渡：我们说水会占据空间，空气也会占据空间，那么它们占据空间的大小会变化吗？我们继续来研究。（板书：占据空间的大小会变化吗） 四、空气占据空间的变化。1）简介注射器播放课件，介绍注射器的各部分，重点：刻度。A、水占据空间的大小会变化吗？（实验三：注射器推拉实验）师：用一只注射器，抽进10ml的水，然后用手指堵住管口，分别用适当的力向下压和向上拉注射器活塞。注意观察刻度的变化，并作好记录。2）生动手实验，教师巡回指导。3）生汇报实验中观

7、察到的现象：注射器中水占据空间的大小没有变化。B、空气占据空间的大小会变化吗？1）师：我们用同样的方法来研究空气，比较空气和水有什么不一样？师：同样吸进10ml的空气，用手指堵住管口，分别用适当的力向下压和向上拉注射器活塞。注意观察刻度的变化，并作好记录。32）生动手实验 ，并做好记录，教师巡回指导3）生交实验单，汇报实验中观察到的现象：注射器中空气占据空间的大小有变化。师：由此我们得到这样一个图，（播放课件）空气和水的相同点是？生：都占据空间。师：不同的是：空气…生：占据空间可以变化。师：而水？生：占据空间不能变化。五、总结延伸1．你能说一说在日常生活中有

8、哪些空气占据空间的例子吗？2.空气可以被压缩的性质在