空气占据空间吗.doc

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1、《空气占据空间吗》教学设计一、教学目标1．空气占据空间；空气占据空间的多少可以改变（被压缩和扩张的），改变空间大小后（被压缩和扩张）的空气有力量。2．用实验方法证实空气确实占据空间；用对比的方法来研究空气占据空间大小可以改变；在科学事实的基础上进行预测和解释。3．培养与他人合作的良好习惯；形成尊重事实、实事求是的科学态度。二、教学重难点重点：空气占据空间；空气占据空间的大小是可以变化的；通过实验探究突出重点。难点：空气占据空间的实验观察和描述、压缩空气的粒子模型建构。三、教学准备演示实验材料：乒乓球一

2、个、半截矿泉水瓶一个、注射器一个、“空间变化组合”一套、篮球一个、课件。小组实验材料：塑料杯一个、玻璃水槽一个、实验记录单一张、注射器每生一个。四、教学过程课前活动：小魔术（一）展示前概念，理解占据空间1、教师出示空杯、纸盒，认识“空间”的概念2、教师出示一个装满沙子、水的杯子，认识“占据”的含义3、谈话认识“挤占空间”的含义结论：物体占据空间是有限度的。（二）探究空气占据空间1、讨论：空气是否也象水、沙子一样占据空间，怎么证明。2、实验：杯中的纸会湿吗？（1）学生预测并画图记录：把杯子扣入水底，杯中

3、的里会有多少水？（2）小组实验，记录实验结果并思考原因。3、演示实验：乒乓球会在哪里？（1）学生预测并画图记录：把杯子扣入水底，杯中乒乓球的位置？（2）小组实验，记录实验结果并思考原因。4、学生活动：吹瓶子里的气球。（1）分组进行吹气球比赛。（2）分析吹大与吹不大的原因。小结：空气也占据空间。（三）空气占据空间的变化1、提问：空气占据空间可以改变吗？（用实验来验证一下）2、出示并认识注射器3、对比实验：下压或向上拉注射器的活塞，里面空气和水体积的变化。结论：空气占据空间的大小（体积）是可以变化的4、生

4、活中哪些地方用到了空气占据空间，和空气占据空间可变的科学原理吗？（四）课堂小结与作业布置