《空气占据空间吗》教学设计及反思.doc

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1、《空气占据空间吗》教学设计及反思教学内容：教科版科学课小学三年级上册《水和空气》第6课教学目标：科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验的方法证实空气确实占据空间；用对比实验，控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成严谨、求实的科学态度。教学重难点：教学重点：认识到空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间；空气占据空间的多少是可以改变的。教学难点：用实验方法证实空

2、气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。教具准备：1.教师准备：小水槽、塑料瓶、吸管、漏斗1个等。2•学生准备：水槽1个、1瓶水、餐巾纸若干、吸管2根、注射器2支等。教学过程：一、导入1.空间概念的认识出示空纸盒，空杯子，让学生认识空间的概念。2.占据概念的认识(1)出示一盒粉笔，让学生感受到固体能够占据空间。(2)出示一杯水，让学生感受到液体能够占据空间。(3)小结：像粉笔这样的固体和水这样的液体都能占据空间。3•挤占概念的认识二、探究空气占据空间1

3、•过渡演示实验：水进不去(1)出示一个空瓶子和一个漏斗，演示向瓶子里装水。(2)发现问题：装不进去水。(3)解决问题。2•演示实验：不到，不吸，排出水(1)出示实验装置，给出实验要求：不倾倒瓶子，也不能吸，怎样将瓶子里的水排出来？(2)学生思考后想办法解决。(3)小结：以上这两个实验利用水，让我们知道了看不见，摸不着的空气也占据空间。3•小组实验(1)出示空纸杯和餐巾纸，提问：将纸巾放入杯底，使纸杯倒扣在水槽里，水会湿吗？(2)学生先猜想，后做实验。(3)小组反馈结果，说明原因。三、探究空气占据

4、空间的变化(1)出示实验装置，给出实验要求：抽入一部分空气和一部分水，轻轻推拉针筒，看看有什么发现？(2)学生实验后反馈。(3)小结：空气占据空间的大小容易改变，水占据空间的大小不易改变。四、拓展应用你知道在我们生活中哪些地方用到了空气占据空间，和空气占据空间可变的科学原理吗？板书设计：空气占据空间吗？固体能够占据空间液体能够占据空间水也能占据空间空气占据空间的大小容易改变