教案空气占据空间吗__教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放空气占据空间吗教学目标：知识与技能：空气占据空间过程与方法：用实验的方法证实空气确实占据空间情感态度与价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度教学重、难点：用实验的方法证实空气确实占据空间。课前准备：课件、给每个学生准备一个矿泉水瓶、一个气球；每组准备一个水槽，一个去底的大可乐瓶，一个乒乓球，一个锥子教学过程：一、引入师：大家还记得《乌鸦喝水》的故事中，乌鸦是怎样喝到瓶子里的水的吗？生：师：石头占据了水的空间，把水挤上来了，所以乌鸦喝到了水。那我们周围看不见、摸不着的空气也能像石头一样占据空间吗？（板书：空气占

2、据空间吗）生：空气占据空间师：这还只是大家的猜测，猜测是科学探究中很重要的一步(在课题后加上问号)。要想使这个结论成立，我们还需进一步探究，寻找一些证据来支持我们的观点。二、探究活动活动一：瓶中吹气球师：老师知道小朋友们最喜欢吹气球了，现在，我要请两个同学来吹气球比赛。1、请男女同学各一名，上台吹老师事先准备的装在瓶中的气球。（女生吹的瓶子去底）2、质疑:男生力气大，为什么没吹赢女生呢？3、指名两位同学说原因。4、师：你的桌上也有气球，拿起来吹吹。5、学生吹瓶中的气球。发现：瓶中的气球很难被吹大。6、师：吹完气球，你有什么想说的？(引导学生根据现象说原因)7、思考解决方案：师：气球

3、吹不起来真的是因为瓶里的空气占据了瓶子的空间吗？8、师：老师这有个锥子，我们用它给瓶子戳个孔，再吹吹试试看！9、请学生谈感受。10、师生共同总结：这个现象说明空气是占据空间的。活动二：师：瓶中吹气球的实验可以证明空气是占据空间的。但科学家再作研究时，为了验证自己的观点，往往会用到多种方法，因为只有这样，得出的结论才更具有说服力。同样，我们就用了一种方法来验证自己的观点，够不够啊？那我们就再做个实验继续探究吧！1、出示乒乓球：老师这有个乒乓球，我把它放入水中，它会怎么样呢？（会浮在水面上）2、教师演示：将这个可乐瓶从乒乓球上方垂直扣入水中，乒乓球在水中的高低位置会发生怎样的变化呢？3

4、、学生实验，教师强调注意事项（课件呈现）。①仔细观察实验现象：乒乓球在水中的高低位置发生了什么变化？②认真思考：为什么乒乓球的高低位置会发生变化？③不大声喧哗，小组合作，认真实验，仔细观察实验现象。④将瓶子取出时，动作要慢，不要将水撒在桌上。4、学生实验，教师巡视、指导。5、学生汇报交流。（师：你观察到了什么？为什么会这样呢？）6、有什么办法可以控制乒乓球在水中竖直方向的位置吗？7、小组讨论，再次实验。8、上台演示。三、联系生活，做出总结。师：这节课，我们用两种方法证明了空气占据空间这一事实。其实，空气占据空间，在我们生活中也有被应用到，课件呈现一些图片：小朋友们见过他们吗？师：你

5、还知道哪些呢？请大家回家继续收集空气占据空间的例子并记录下来，下节课来汇报。下课！四、板书设计：方法乒乓球的位置拧紧瓶盖下降打开瓶盖上升空气占据空间吹气下降吸气上升五、教学后记：按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放