空气占据空间吗教学设计

《空气占据空间吗教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《空气占据空间吗》教学设计清溪中心学校吴婷【教学目标】1、知识与技能：空气占据空间；空气占据空间多少可以发生变化。2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感态度与价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。【教学重点】知道空气与其它物质一样，能占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学方法】以引

2、导探究为主的方法【教具准备】注射器、纸巾、玻璃杯、玻璃瓶、导管、漏斗、水槽小组准备：水槽1个、注射器2个。【教学过程】一、创设情境，引入课题1、认识空间：通过展示空盒子了解空间的概念。老师这儿有一个空盒子，我们可以称这是盒子的空间；再出示一个装满物品的盒子，我们可以说它占据了空间。（边板书）2、视频导入：乌科喝水的故事。提问：乌鸦可真聪明，它是怎样喝到水的？（引导学生利用占据空间描述）小结并提出问题：水可以占据空间，小石子也可以占据空间，那么空气呢？（边板书）二、空气占据空间过渡：空气看不见也摸不着，我们呼吸着空气，可以通过塑料袋装些空气,通过风，感受到空气的流动。它占

3、据空间吗？让我们来先做个小实验。1、对比实验：往瓶子里（用橡胶塞紧）装水，发现水漏不下去！问学生：咦？怎么漏不下去了啊？是不是瓶子里已经装满了什么？（如果答不上，继续引导）得到猜测：空气占据空间。继续追问：怎样让水流下去？让学生来说，并上台演zjO过渡：通过一个实验不足以说明空气占据空间。老师再做个有趣的实验。2、“纸的奇遇”出示材料：玻璃杯、废纸、水槽演示实验：将纸塞入杯底后，把杯子竖直倒扣入水中；将杯子倾斜再试一次。猜想：杯屮的纸会不会被水浸湿？（学生观察现象，思考讨论）小结：空气占据空间。三、空气占据的空间可以变化过渡：我们说水会占据空间，空气也会占据空间，那么

4、它们占据空间的大小会变化吗？我们继续来探究。（板书空气占据空间的大小会变化吗？）1、简介注射器（课件）并演示注射器的用法2、分组实验：准备两只针筒，分别装入相同体积（20ml）的水和空气；堵住管口，先往里推活塞，再往外拉活塞。在表格中记录感受。“空气和水占据空间的变化”研究记录表时间：2015年月0第小组名称在符合感受下面打“7”更容易往里推更容易往外拉空气占据的空间水占据的空间我们发现：空气占据的空间（选填“容易”或“不易”）变化。水占据的空间（选填“容易”或“不易”）变化。3、各小组派代汇报感受。教师小结：空气占据的空间可以压缩也可以扩散。4、空气可以被压缩的性质在

5、生活屮得到广泛应用。看，老师给你们带來什么？课件：篮球、打气桶等，生活中，你们还知道哪些地方运用了空气可以被压缩的性质吗？四、总结延伸，拓展应用学了这节课，你有什么收获？在实际生活屮有哪些应用？同学们课后可以继续研究。五、板书设计：4.6空气占据空间吗空气占据空间2•空气占据空间的大小可以变化“空气和水占据空间的变化”研究记录表时间：2015年月日第小组名称在符合感受下面打“7”更容易往里推更容易往外拉空气占据的空间水占据的空间我们发现：空气占据的空间（选填“容易”或“不容易”）变化。水占据的空间（选填“容易”或“不容易”）变化。“空气和水占据空间的变化”研究记录表时间

6、：2015年月日第小组名称在符合感受下面打“7”更容易往里推更容易往外拉空气占据的空间水占据的空间我们发现：空气占据的空间（选填“容易”或“不容易”）变化。水占据的空间（选填“容易”或“不容易”）变化。