论阅读教学与语文兴趣的培养.doc

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1、论阅读教学与语文兴趣的培养德国学者克司和伊瑟尔的接受美学认为:作品本身如果不经过阅读理解，就没有任何意义，就永远成为没有生命的死的语言材料，只有依靠读者在读的过程屮主动地挖掘，才能实现文本意义的发生。屮国文人对诵读的重要性也曾有过这样的阐述“三分诗，七分读”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书读百遍，其义自见”……可见，诵读对一篇文章能起到深化情感体验，促使读者从中挖掘出作品中最深层次的意蕴，乃至实化文本意义的发生之作用。然而，现实教学中，虽然我们总是耍求学生多读别人的作品，以为学生书读多了，学生的语文水平自会提高，而几年下来，

2、却总是“除却巫山还是云”，教师教得苦，学生读得累，语文成绩却也迟迟不前。殊不如，其症结之所在，乃是把阅读要求与语文兴趣培养隔离开來。基于此，本文试图对阅读教学与学习兴趣的关系进行研究，进一步认识诵读对学生语文学习兴趣培养方面的作用。一、倾听，一切阅读的本质一切阅读，本质都是倾听。国内外诸多实践表明：阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。美国作家吉姆•崔利斯《朗读手册——大声为孩子读书吧》是一木被誉为“改变了美国历史”的书籍，推动了整个国家的阅读进程。为了让更多学生热爱阅读、亲近经典，本人针对低幼孩子独立阅读能力

3、较欠缺及部分学生购买图书有一定困难的现状，参照“江苏扬州邯江实验小学邱凤莲、徐冬梅等老师所推崇的亲近母语儿童阅读工程”的实验模式在精选了儿本最合适大声读的图书基础上，利用时间开展了“大声读给孩子听”的班级读书会试验，借此培养学牛的阅读兴趣，效果出奇地好：成效一：这是最为吸引孩子的阅读形式——给孩子畅快的阅读享受。无疑，“大声读”对于阅读有一定困难的低年级学生来说，是引领他们亲近书籍的最好方式。用耳朵倾听名著（或图画绘本）给予他们的是最畅快的阅读享受，它摆脱了家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹处于一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们

4、。成效二：最易走进孩子心灵的阅读形式一一给予孩子直接的情感熏陶。例如我在教诗歌《瀑布》的最后一节：“好伟大啊，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘/我先用轻缓、赞美的语气范读，让学牛•初步感受风屮瀑布飘渺、朦胧、纤细的美姿，接着让学生自由吟诵,教师作适当点拨,引导学生理解诗句意思，然后让学生作尝试性的朗读，再通过讨论、比较，体会顿号与逗号不同的朗读方法掌握朗读的声调、节奏等方面的处理技巧；最后在学生熟读成诵的基础上，启发学生思考：“烟、雾、尘”这三个比喻一样吗？有什么区别吗？它们各是什么样的？引导学生进一步感受瀑布的“

5、势”“态”“形”。如此不仅让学生学到了朗读技巧，还使学生感受到了瀑布雄伟壮丽的形象美和作者热爱祖国山河的深厚感情。当我们共同沉浸在文宁营造的美好情感中，那种美妙不是我们苦口婆心说教便能传递的，它触及孩子心灵，引起他们的感情共鸣。成效三：最讣学生回味的阅读形式一一给予孩子丰富的语言积累。二、朗读，对语感不懈的追求朗读，作为一种艺术性极强的创造性活动，它是用清晰、响亮的声音结合各种语言手段来完美地表达作品的思想感情的一种语言艺术形式，真正的好语言，在朗读过程中有音乐般的美感，可使文章读起来抑扬顿挫、意味悠长。我们在平时的朗读要求中，经常要

6、求学生要读出意境，读出感情，读出节奏來，其实这便是在培养学生的语感，培养学生的语言技能与心智能力。长期训练，语感就成为学生心理结构的一部分，对语言敏锐感受与深刻理解已然成为一种心理习惯。三、背诵，讣积淀化为独特的素质与修养“腹有诗书气自华”，不难想象，只有孩子阅读了大量的由汉语言文字构成的古今中外名著，只要孩子们能滚瓜烂熟地背诵下诸多的汉语言文字的精华篇章，他们有了这样广读博览的体验，有了丰富的语言积累与知识储备，便自然而然有了一种“居高临下，一览众山小”的气魄与视野，有了这种基础素养，那么，在今后的学习生活中亦将游刃有余了。立此观点

7、，笔者在多年的教学中始终坚持“日有所诵”的教学理念，并取得良好的教学效果。例如，是否会组词造句，决定于孩子的词汇是否丰富，不是仅靠课堂就可以学会的，如果他的词汇里储备有这个词，说出来不过是展示而已，至于原本不会的，脱离了具体的阅读语境，就算他死记了这个词,也是毫无实际意义的。四、积累，一片丰沃的田野学生在“口有所诵”的坚持之下，长期以往，所引发的爆发力是惊人的，事实也证明的这点。诚然，现代语文学习方法是对传统语文学习方法的传承与弘扬，无论是课内的阅读教学或是课外的延伸阅读，均应立足于在教的艺术激活诱导下，对学习者的学习语文的情趣培养。

8、利用诵读来激发学生的语文学习兴趣，还应注意以下儿点：(1)应根据学生的年龄特点，帮助学生选取适当的诵读材料。(2)应根据现代学科特点，尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视角独特，既富有新鲜知识，又能怡神悦志的阅读材料。