论阅读教学中学生阅读兴趣的培养.doc

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1、论阅读教学中学生阅读兴趣的培养论阅读教学中学生阅读兴趣的培养阅读是从书面言语中获得意义的心理过程。也是一种基本的智力体能。这种技能是学生获得成功的先决条件，同时阅读也是人类活动中不可比少的思想交流活动。掌握知识，发展能力靠阅读，陶冶情操，丰富生活也靠阅读。阅读对我们的正常生活和学习的人来说非常重要。阅读可以获得丰富的知识，就中学语文课本来说，历史地理，科技文化。文学语言，风土人情，种类繁多。而且语文课本屮所涉及的时间，内容空间跨度大，涉及到的人类丰富的知识和经验。阅读还可以陶冶学生的情操。这是因为文章有表情达意的工具,它包含着作者的思想感情。甚至凝聚着

2、作者的心血和生命。在文章中由作者人格和魅力的体现，有他们生活和社会的思考。学生在阅读的过程中情感得到升华。思想受到启迪，使他们在识别美与丑的、善与恶的同时，树立正确的人生观、世界观，为他们的成长打下精神底子。阅读是一种复杂的心智活动过程，在阅读的时候，学生就感知整篇文章，在此基础上，对语言材料进行组合，进一步理解全文，阅读的理解阶段充满了分析、综合、归纳等思维活动，学生对读物有了理解后，就可以通过复述、诵读、评价、写作等方式表达自己的感受。形成自己独到的见解。那么如何培养学生的阅读兴趣呢，首先我觉得教师要转变教学观念，实现阅读教学的改进。在教学过程中，

3、我们要把教师主体变成学生主体；在教学方法上，由讲授向讲练转化；耍理解和尊重学生，对于学习成绩不好的学生耍多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们树立阅读的信心和勇气，而不是把时间都浪费在读武打言情的小说上面。浪费学习时间而且容易思想偏离。而一方面教师也要广泛的阅读提高自己的专业素质。从书屮学习新的理论，不断的提高自己,了解新的与教学有关的信息，并不断地吸收，从而为教学引来源头,以保证课堂教学的生机和活力。这是激发和培养学生兴趣的前提。一、问题激趣阅读是个复杂的心理过程，因而教师应该对课文内容精心设计问题，激发他们的兴趣，从而调动他们的积极性，以促进

4、他们积极思考。问题的难度是促进学生阅读兴趣的关键原因，问题能引起他们的思考,但并不是所有的问题都能引起他们思考，要使学生进入阅读状态，关键在于教师注意设计问题的难度，中学半有强烈的求知欲，总有这样那样的疑问，在解决问题的过程中，学牛:积极思考，他们获得丰富的心理体验和探讨成功的体验，强烈的感觉到自己是学习的主人，从而不断激起学习的兴趣。在阅读中教师要认真指导，不能放任自流，否则学生就头绪全无。教师要由浅入深,把文章的前前后后联系起来，如果学生的思路有所不一样的时候，要进一步引导。二、情趣激趣以往的教学教师只注重课文的客观分析与教参的结论。缺乏对课文的深

5、入理解和感悟，找不到文章的动情点，不能激起自己的内在情感，更不能让学生动情了，形成学生麻木的听。教师通过阅读可以培养学生的思想感情，放一段优美的音乐，然后配乐朗读，注意语气的适当，让学生在朗读中，身心也得到减压。这里强调的是教师的读首先要融入感情，只有教师的读激发了学牛的感情，他们才能很快进入文章创造的境界。当然不仅是教师的读，还有学生的齐读、对读，都可以在教师读的基础上感知，深深体会其中的内涵。语文阅读教学是一种特殊的人际交往，师生之间通过语言和非语言两种方式传递信息,表达情感。当学生回答正确时要给与鼓励的目光，一般来说，学生非常注意老师的面部语言，

6、如果老师面无表情，学生也就没有兴致，就不能激起学生感情的…点涟漪了。更不能说提高他们的阅读兴趣了。通过良好的导入來培养学生的课堂阅读兴趣。良好的开端是成功的一半，新颖的导入可以激发学生的兴趣，让学生耳目一新的开始可以有效地引起学生的兴趣。如可以讲个笑话，放段与课文有关的音乐。同吋还可以通过设置悬念，来激起学生的兴趣，悬念在心理学上是一种急切期待的心理状态，借助图片，实物，做实验也可以用来导入新课，将抽象的内容具体化，学生有了鲜明生动的印象，很快就有了阅读课文的兴趣。导入的根本目的在于使学生对学习的新内容有比较鲜明的印象，以便有兴趣地投入学习。通过让学生

7、体验成功的快乐也可以培养学生阅读的兴趣。兴趣源于需要，成功的阅读可以让学生心情舒畅，在阅读教学中，教师要创造学生成功阅读的条件，让他们体验到成功阅读的快乐，从而激发和培养他们的阅读兴趣。