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时间:2020-03-28
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1、给学生创造思考的机会进入复习已经近一个月了,常年带六年级,使我对教材非常熟悉,对学生的易错点也很清楚。虽然我精心有针对性的制定了复习计划,可是进行练习这么长时间,学生对知识的掌握情况却并不理想。平时反复练习的题型,还是有学生反复出错。遇到稍微有点难度的题,人多数学生都空着不做。遇到这种情况,我是看在眼里急在心里。忍不住上课对着学生发了一通火,把学生训得个个都韋拉着脑袋。可是学生做题情况还是没什么好转。我绞尽脑汁,也想不出究竟是什么原因。我们班的学生到底怎么了?难道真的是笨吗?这个问题一直困扰了我好几天。为什么反
2、复练习的题型学生还错?为什么遇到难题学生空着不做?几天以来我一直在想着这个问题。仔细想想,主要原因还是学生对知识点理解不透彻,不会解题方法,学生就不知道如何思考,不会思考。静下心反思自己平时的教学,大部分时间是在讲授知识和做练习,自己大包大揽,很少让学生自己主动提出问题、理解问题,解决问题,学生从来都在被动的接受,学生怎么会主动思考呢?终于找到了问题的根源,我今天上课的时候,不讲解,先让学生自己思考,再让学生来尝试讲解。一节课-F■来学生能解决的问题只有四五道,但学生却因为真正的参与了进来,对知识点理解的很透彻
3、,做题的正确率明显有了提高。学生的思考能力是慢慢培养起来的,要经过长期的积累,不是一蹴而就的。如果长期这样得到训练,学生的思维就会越来越灵活,探究能力也会越来越强。因此,在教学中我们要学会放慢脚步,给学生创造思考的机会,让学生学会用心思考。辛店五小赵桂粉2012年6月6日
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