抓住六好激发学习英语兴趣.doc

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1、抓住“六好”激发学习英语兴趣兴趣是最好的老师。埃克斯利在其《基础英语·教师手册》中谈到什么是最好的方法时指出：“凡能激发学生喜欢学习英语的方法，则是教英语的最好方法。”《小英纲要》提出：小学英语教学的主要目的是激发小学生学习英语的兴趣。是否能激发学生的兴趣以及保持兴趣是小学英语教学成败的关键。那么，我们应该如何激发小学生学习英语的兴趣呢？一、抓住学生好唱的心理小学生活泼好唱，根据这一特点，教学时可以歌引趣，活跃课堂气氛。因此，我几乎每堂课都有歌声。如课前唱首英文歌，有时还配上拍拍手、跺跺脚等。这样可以营造出一种师生融洽、无拘无束、轻

2、松愉快的学习氛围，让学生不知不觉地进入学习活动中，不知不觉地参与了学习活动。如复习26个字母时，我先和学生一起唱字母歌《ICanSayMyABC》，当唱到元音字母时就拍拍手，唱到半元音字母时就跺跺脚；又如当我教星期…这类单词时，我会教学生唱《SevenDaysaWeek》；我教月份这类单词时，我会教学生唱《MonthsoftheYear》。这样，学生通过唱歌娱乐，既能活跃课堂气氛，又能突破重点和难点，岂不是能达到一箭双雕的效果？再说，课前、课中适当让学生唱唱歌，既能满足学生好唱的心理，又能让学生在学习中不知不觉地受到美的熏陶。二、抓

3、住学生好奇的心理好奇心是学生积极学习英语的一种倾向。客观世界是那样的丰富多彩，千姿百态，使学生感到陌生、新鲜、好奇，进而产生探索周围未知事物的强烈愿望。当学生知道今天要学习新的句式，要玩新的游戏时，同样会产生“这种句式难吗？这个游戏好玩吗？”等诸如此类的好奇心。而正是这些好奇心引发了学生强烈的求知欲。例如：我们学习“怎样将句子改为否定句”时，我设计了一个“插队”游戏。随意抽出一行或一列的四个学生扮演句子Thisismybook.再抽出一个扮演not的“小捣蛋”在是动词（am、are、is）、有动词（have、has）或者情态动词（c

4、an、could）后“插队”。当“小捣蛋”找到是动词is时，就在是动词is后“插队”，使整个队形变成Thisisnotmybook.通过这样边玩边学，学生们加深了对否定句句型的理解。我也在整个教学过程中结合学生实际及现有的教学资源，采取灵活多样的教学方法，尽量为学生提供新、奇、怪的学习对象，以此吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，诱发学生的求知欲。同时没有忘记满足学生的好奇心，保护学生的求知欲。4三、抓住学生好动的心理小学生天性好动，注意力难以持久，一般就是15分钟左右。在长达40分钟的教学课堂上，教师要善于察颜观色，随时关注着学生

5、的情绪变化。一旦发现孩子们注意力分散，东张西望，教师就要想方设法改变教法，创造新的吸引力，给予学生新的刺激，激发其新的学习兴趣。例如，我在上Book5Unit4WhatCanYouDo?时，在教学单词的过程中，发觉有好几位学生心不在焉，时而摸这，时而摸那，神不守舍的样子，我立刻改变原来的由句型引出新单词的教学方法。我对学生们说：“我们玩个游戏好不好？”学生一听游戏，精神大振，异口同声说“好”。接着我便说，那我们来玩玩“做动作，猜单词”的游戏。我先讲清楚游戏规则，然后做示范，我把学生分成三大组，每组各派一名学生出来做动作（做游泳的姿势

6、），让该组员猜出动词swim。答对者该组加10分，最后得高分组获胜。当学生们将所学过的动词都玩过游戏后，我会乘机边问边做动作Whatcanyoudo?Icanfly.(飞的姿势)这样引出本节课所学的动词fly（飞）、write（写）、ride（骑）和climb（爬）及重点句型Whatcanyoudo?Ican…在教学动物单词kangaroo(袋鼠)、frog（青蛙）、turtle（海龟）和monkey（猴子）时，我会配上动物的声音或动物的动作。就这样，我顺顺利利地完成了本节课的教学任务。直到下课学生们个个仍是精神饱满，但学生们却愉愉

7、快快地、不知不觉地学到了知识，巩固了知识。由此可见，在教学过程中，教师必须抓住学生好动的心理，学会巧妙地投学生所好，延长学生听课的注意力，让学生在玩中学，学中玩，自然感到学习是一种乐趣，而不是一种负担，从而也就产生一种“我要学”的主观欲望。四、抓住学生好胜的心理心理学家认为，竞赛是激励动机、调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种最有效的手段。小学生天生好胜、好强，不服输，适量的竞赛活动既可以诱发他们的兴趣，激发他们的进取心，又可以培养他们的集体荣誉感。在教学过程中把竞争机制引进课堂，可引发学生的好胜心和争取成功的心向。因而我常在任

8、课班级举行一些竞赛性的活动，如英语口语比赛，英语书法比赛，英语歌曲比赛，课堂上或课后也开展一些竞赛活动。我把学生分成三大组进行竞赛，如：堂上回答和交作业情况的竞赛，课后背诵情况的竞赛，每周一小结，每月一大结，对胜出的小组进行表扬和奖励