激发英语学习兴趣

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1、激发英语学习兴趣，实施愉快教学，使英语课堂高效甘州区长安乡洪信小学李玉梅       在传统教学模式中，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言。学生在英语学习过程中出现死记硬背、依赖性强和自信心差等问题，教学质量自然不佳了。素质教育要求教师创设适合学生学习的高效率的课堂教学环境，极大地激发学生的学习兴趣。“愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目，它主张充分调动学生的学习积极性，真正体现“教师为主导，学生为主体”，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。在英语教学中，我是从以下几个方面来实施“愉快教育”的

2、。       一、让英语课堂充满爱       4任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以老师的爱唤起学生对学习、对知识的爱。在英语课堂上，老师要尽量做到让学生感到有亲切感，使课堂气氛轻松、和谐，使学生进入最佳的学习状态。新课标要求老师重视情感教育，即要求老师能深入了解学生的内心世界，和学生一起共鸣，使其在一种轻松愉悦的氛围之中，自主地接受老师所传授的知识。学生不仅需要知识的熏陶，更需要老师无微不至的关怀和呵护。老师应当利用爱的教育力量，激发师生情感共鸣，架起师生心灵的桥梁。学生在爱的力量的感化

3、之下，学习积极性会大大提高；同时老师还要善于发现学生身上的闪光点，在适当的场合给予表扬。尤其是对于差生，他们自卑感较强，信心不足，极少体验表扬滋味，一旦给他们一点温暖、鼓励，效果会更明显。       英语课堂是一个丰富多彩的课堂，我们老师要不断探索学生易于接受的方法，引导学生全身心地投入到课堂，让所有学生都体验到乐趣和收获。这样师生才能真正地在快乐、轻松的互动中感悟到成就，体会到收获。       二、灵活运用教法，优化课堂结构，达到寓教于乐的效果       1、情境表演法，创设良好的气氛       情景教学法可以为学生提供较大

4、的实践空间，能充分发挥学生的主动性和创造性。教师要引导学生通过思考、讨论、交流、调查等形式进行一些形象性、趣味性、愉快性和操作性强的活动，在完成学习任务的同时，达到实际运用语言的目的。       新课程标准指出，口语交际训练内容和形式尽可能地贴近实际生活。例如在学习购物的话题时，我便摆放上一些东西，让学生分别扮演售货员和顾客进行问价、挑选、讨价还价、付钱等练习。学生们争先恐后上台表演，学习兴趣大增，说英语的能力也加强了，所学内容在良好的气氛中得以掌握。在学习句型“What’swrongwithyou?I’vegota/an…”以及病

5、症类单词之后，我让学生“开”了一家“动物医院”4，戴上动物头饰扮演“动物医生”，其余学生扮演“生病的小动物”来看病，这样，整个课堂就变成了“动物医院”，使得每位学生都进入情境，进入角色，在表演中巩固了所学知识，真正使学生在情境表演中学到语言。       2、竞赛游戏法，调动学生的积极性       游戏是孩子的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力持久、稳定。《英语课程标准》指出：游戏教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。因此，在教学中，教师可设计各种游戏活动，并将之运用于课堂。3、快乐歌谣法，激发学生的

6、情感       歌谣的节奏清新明快，读起来朗朗上口。将歌谣运用于英语教学中，会给予学生心理以轻松、愉快的感觉，还能陶冶他们的情操。这种歌谣的形式文字简练、好读、好记。在教唱、跳、说唱同时，也可利用表情、动作和手势，使诵读歌谣的活动变得有声有色，有动有静，充满欢乐，使学生在快乐的情绪中能很好地掌握英语。如：在学生学了句型“Doyoulike…?”和动物类单词之后，可将它们串联起来编成富有节奏感的歌谣，让学生按一定的音乐节奏，边打节拍边说唱：       Chickens,chickens,doyoulikechickens?     

7、  Yes,yes,Ilikechickens.       Ducks,ducks,doyoulikeducks?       Yes,yes,Ilikeducks.4       …       Pigs,pigs,doyoulikepigs?       No,no,no,Ilikepandas.       在学唱童谣的过程中，学生的情绪高涨，兴趣浓厚，一直处于兴奋的状态，记忆力达到最佳效果，所学的知识就很容易得到“消化”了。       三、赞扬激励学生，让每个学生都能体验到成功之乐       在课堂上，教师的一个不经意的

8、微笑、一个赞许的眼神、一句赏识的话语，都会令孩子怦然心动。当学生受到赞扬时，会感觉老师的器重和关心。根据学生这一特点，教师要有意使用激励手段，善于发现学生的闪光点和点滴进步，并及时予以肯定和表扬，激发他们的兴趣。对于学生