小學生閱讀教學的思考.doc

《小學生閱讀教學的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小學生閱讀教學的思考摘要本文論述瞭如何提高小學生創新閱讀能力，首先，要遵循科學、開放的原則，同時。還要不斷改革創新關鍵詞必要性；原則；改革創新1提高小學生創新閱讀能力的必要性首先，提高小學生創新閱讀能力是時代進步的需要。培養和造就高素質的創新型人才是實施興安邦戰略的一項關，鍵性決策，而培養和造就高素質的創造性人才要靠教育，小學教育是這種人才培養的奠基階段，我們必須從小抓起，通過學校創新性教育，以培養學生創新性的學習，切實培養年輕一代的創新精神和開發他們的創新潛能其次，提高小學生的創新閱讀能力是適應素質教育、減輕學生負擔的需要。改革開放以來，教育的規模和培養能力獲得瞭很大的發展，為社

2、會培養瞭大批的優秀人才，但是應試教育仍影響著民族文化素質，成為青少年個性發展和創造精神培養的障礙近幾年來，實施素質教育已經成為教育改革的重要任務，實施素質教育就是要不斷開發入的潛能，發展人的能力。因此，重視學生的創新精神，開發學生的創新潛能，是實施素質教育的必然選擇。而且，提高小學生創新閱讀能力是教師提高自身素質的需要。所以，在閱讀中重視學生的創新精神和創新能力的培養，開發學生在閱讀方面的潛能，是提高學生綜合素質教育的保證2在閱讀中，實施創新教育應當遵循的原則2,1科學原則。對學生的教育一定要在科學原則的基礎上進行，從一開始就教育學生尊重科學，尊重事實。在對學生進行創新教育時，最重

3、要的是教給學生科學的思維方法，教會學生在有瞭新的主義或想法之後學會自己去驗證，寳庫而去收集相關的資料、相關的信,以及如何去排除無關因素的影響，最後將自己的想法付諸實踐去檢驗，堅持科學原則是創新教育的基石2,2開放原則。與封閉式教學相對，讓學生從書本中解放出來，註重聯系實際進行教學。傳統教學往往把學生禁錮在書本中，註重學生接受式學習，認為學習書本知識才是最有用的。顯然這受到瞭'應試教育"的影響，如果要在閱讀中培養學生的創新能力，必須將學生從書本中解放岀來，讓學生接觸社會、接蠲自然，通過發展感性認識來㈱發其創新的靈感。所以在教學重要打破書本的局限，要結合實際，從現實中汲取營養，創造豐富

4、的直觀，利用學生已有的感性知識，來活躍學生的思想，在閱讀教學中發展其豐富的創新精神3提高小學生創新閱讀能力應當進行的改革閱讀教學是語文教學的重中之重，聽、說、讀、寫的訓練，雖各有要求和渠道，但是其根本便是閱讀教學。因此，推進語文素質教育，首先必須落實好閱讀的素質教育3,1改革閱讀教學的教學方法。課堂教學是培養學生創新意識的主渠道，教師在閱讀教學重要創設開放的、多維互動的閱讀教學環境，讓學生在學習和掌握系統的文化科學知識的過程中註重學習創新性思維能力的訓練和培養。喚起學生的主體意識,激發學生參與獲取知識的全過程，通過自己的學習行為和實踐操作，掌握知識，領悟學法，形成能力，並遷移至課外

5、去學習教材以外的知識，去探索獨立閱讀中發現的問題，去解決問題，最終達到培養學生的創新精神，全面提高學生素質的目的3,2教師要走岀〃傳授式”禾『應試式〃教學誤區。倉噺潛能能否在語文閱讀教學中得以體現，首先取決與語文教師是否具有與之相適應的教學觀。我認為創新能力培養教育所需要的教學觀是以〃三個方向〃為指針，以激勵學生的語文學習積極性和主動行為教學的主要反面，以幫助學生具備語文的理解和應用能力為教學的本質內涵，以使學生懂得如何做入為教學的根本不目標。有瞭這樣的教學觀，在教學中才能處理好教師、學生和教材的關系，才能使帥生的創新潛能得到開發和拓展3,3處理好創新潛能培養與閱讀基礎教學的關系。

6、創新潛能培養必須重視閱讀基礎知識和閱讀技能的練習，但不是把閱讀基礎知識和技能作為教育的根本目的，而是把閱讀基礎知識和技能作為實現教育目的的工具。因此，閱讀教學首先必須圍繞閱讀基礎內容，用足夠的時間和精力，使學生真正理解掌握他它們，建立起學生自己的認知結構3,4建立民主、平等、和諧的帥生關系。學生是閱讀教學的主體,是學習活動的主題；教師是學習材料的提供者，是學習過程的調控者和組織者，也是學生解疑、探究的協作者。教炉過程是師生之間溝通交流、共同體驗、討論創造的過不王。