閱讀教學之探究

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1、閱讀教學之探究摘要：本文對閱讀教學做瞭簡單的探究，論述瞭如何激發學生閱讀的興趣，怎樣創造閱讀條件，去培養學生養成良好的閱讀習慣，創設和諧的學習閱讀氛圍關鍵詞：閱讀教學；閱讀興趣；閱讀習慣；閱讀氛圍分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1003-8809(2010)-10-0067-01長期以來，由於語文考試的導向作用，致使課外閱讀被“題海”的機械訓練所取代；再加上學校、教師閱讀觀念的陳舊，學生的課外閱讀並未曾真正得到重視。很多老師感嘆學生語文素養難以提高，這也幾乎成瞭許多語文教師共同的困惑：因此。

2、閱讀教學成為語文教學工作的重中之重，其目的之一是培養學生獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣。為達到上述目的，教師要激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習活動中去一、激發學生閱讀的興趣激發學生學習興趣方法很多，諸如創設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等等。如我在教學《周總理借書》一課前，翻閱瞭大量資料，寫瞭一篇充分體現總理一生鞠躬盡瘁、大公無私精神的短文。當我聲情並茂地讀完時，自己都感動得流淚瞭。學生也受到瞭老師的感染，他們懷著崇敬的心情，深刻地體會總理精神的偉大，他們體會詞句的那種精細程度是以前

3、沒有過的。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有瞭興趣，學習內驅力被極大地激發起來，産生極強的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現出超常的勇氣、毅力和智慧但是，學生的興趣往往是不能持久的，還需要教師註意調動學生思維的主動性。一是當學生認為對課文內容理解得差不多，沒有什麼可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題。二是當學生思考遇到困難時，就提出有點撥作用，能使學生豁然開朗的問題。三是當學生的思維處於抑制狀態，不願意思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發他們探討的興趣

4、。四是當學生滿足於自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有想到的問題，學生有瞭學習興趣，就能積極主動地學習二、創造閱讀條件學生課外閱讀面臨的最大問題可能就是閱讀材料的缺乏，尤其是農村學校，信息相對閉塞、經濟不夠發達。要想人手一本文學名著，是很難實現的。這就必須為學生創設閱讀條件。以解決“無米之炊”首先我們利用學校圖書室豐富的讀本資源，向學生定期開放，最大限度地解決學生買書難、讀書難、無書讀的問題。另外在班級建立“圖書角”,向社會和學生廣泛收集經典的有價值的書籍，鼓勵學生交流閱讀，真正實

5、現資源共享其次，在閱讀的時間上給予充分保證。每周抽出1-2節課作為閱讀課，讓學生自由閱讀，互訴閱讀心得。佈置作業時淡化書面作業，以課外閱讀為主。讓學生有書可讀，有時間閱讀三、培養學生養成良好的閱讀習慣良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動，愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用在小學階段，就要下氣力培養學生認真預習的習慣；一邊讀,一邊想的習慣；不動筆墨不讀書的習慣

6、；主動克服閱讀困難的習慣；使用工具書的習慣及勤於閱讀的習慣等等。學生養成瞭良好的閱讀習慣，就能自己去讀書並有所獲教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養。比如，《十裡長街送總理》一課，一是學生對周總理不太熟悉；二是人們白發地聚集到長安街送別總理的感人場面學生沒有親自經歷，這對他們理解課文內容有一定難度。我校一位老師在講讀課之前，讓學生從報刊上收集有關的資料和片，並在課堂上充分利用這些材料,課上得非常成功。學生有瞭這種習慣，對於學習其他課文，就會主動查找相關資料，這不僅有利於學生學好課文，也為將來收集,整理

7、信息打下基礎四、培養善於質疑解疑的能力閱讀教學中引導學生質疑問難，教師可以清楚地知道學生有那些地方不明白，難點在什麼地方，便於有針對性地教學，減少無效勞動。對於學生來說，能夠起到深入理解課文內容、促進學生主動探究。激活學生思維及養成求知興趣的作用等等教師要教給學生在何處質疑。一般來說，應在難點處、困惑處、關鍵處提出自己不懂的問題。一位教師在講《蝙蝠和雷達》一課時，學生提出瞭“為什麼課文用蝙蝠'撞'而不用'碰'呢？”“既然蝙蝠的眼睛沒有用，它還長眼睛幹什麼呢”等問題學生提出問題，誰來解疑呢?教師應引導

8、學生自己提出問題,帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。同時要註意發動學生互助解疑，著力培養學生解疑能力才是最重要的五、註意學生的個體差異由於傢庭環境不同、經歷不同、學習基礎不同，學生在認知、情感、思維等方面存在差異。在閱讀過程中，教師要註意因材施教。教學目標要適度靈活，課堂提問要分出層次，練習設計要難易有別，針對不同學生進行反饋評價等等六、創設和諧的學習閱讀氛圍營造民主和諧的學習氛圍，有利於減輕學生學習上的精神負擔，使學生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲