自评报告表（丁辉）.doc

《自评报告表（丁辉）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级六年级教学形式阅读教学教师丁辉单位大埔县青溪镇实验学校课题名称《卖火柴的小女孩》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习通过师生互动，理解“凄美”的意思，抛出问题：为什么又说是一个非常美丽的故事呢？激趣质疑导入新课，在放松紧张的上课情绪的同时，更快、更好地集中注意力。激发学习的兴趣，调动学习的积极性。在

2、老师的调动下，学生心中立即有了很想学、很想知道结果的“冲动”。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在了解课文“五次幻象”的教学过程中，我先引导学生研读第一次的幻象，并总结学习方法：先带着问题默读思考，然后回答问题谈体会，最后练习有感情地朗读课文。让学生利用学习小组的形式进行学习其他的“四次幻象”。在这一教一学

3、的过程中，学生在老师的帮助下，独立阅读能力进一步得到了锻炼，在掌握学习方法的同时，学得更加轻松。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施在教学中的最后一个环节，让学生以“卖火柴的小女孩，我想对你说……”开头，写写心里话，在这个小练笔中既总结了课文，又让学生的感情再一次得到了升华。总的来说，这节课的教学中，我采用了探究性的学习方式，培养了学生的三种能力：探究感悟能力、想象和表达能力、朗读能

4、力。但是在下面两个方面还须改进：1、整个课堂的主线还不太明了。2、自身素质还应加强：凌驾教材的能力、上课心理素质等。导师评议：单位：姓名：日期: