提高焊接培训教学质量的有效措施.pdf

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1、Academic学术单修理，而是建立在状态监测(检测)单位定期审验，对维护差，有重大安全事故修理外，有些通过状态监测(检测)和诊断基础上的维护和修理的总和。它隐患的部门按规定给以停止施工等有关已经发现的故障隐患，但是不至于引起的目标是：在条件允许的条件下尽量减惩罚。连锁性的损坏故障，也不影响施工质量，少修理次数，使用恢复手段将故障排除修理应坚持状态修理为主、多种修可适当让其“带病作业”，有计划地安或抑制。理方式相结合的原则随着机械机电液一排在某项工程告一段落后，利用工闲或维护这里的维护包括以清洁、紧固、体化的出现，传统的“

2、浴盆曲线”已经现场转移之机进行修理：或者待到故障调整、润滑和防腐等为主要内容的维护不能代替所有的故障情况了。多种故障造成停机之后，采取事后修理。保养以及检查与检测工作。通过日常点率(失效率)曲线的出现，使机械和零3．结束语检和定期点检，测定机械的性能，掌握部件按照其不同的故障结构安排修理更公路建设发展过程中需要重视养护机械状况及故障隐患，为采取相应的维具针对性和准确性。例如，上世纪90年工作，同时养护设备在公路维护和管理护和修理手段提供科学依据。这种维护代以来，工程机械的发动机、底盘传动过程中发挥着重要的作用。我国的工程是

3、高层次的预防性维护。经验表明，机装置、液压系统、电子操作及监控系统等，机械维修必须与基本建设事业和机械发械的异常磨损、故障率高，其中75％是都按照其各自的故障结构模式，在运转展相适应。因此，我们只有根据我国的由于操作、维护不当造成的。为此，用期间采用定期、不定期的检测和诊断，机械维修现状，并结合单位自身的机械强制手段来执行好维护不可少。初步掌握了磨损和劣化程度，因而使得维修需求，才能真正找到满足现阶段施把维护程序化、规范化、标准化，将状态修理作为维修方式的主流完全成工、养护工程机械维修需求的维修策略以便有章可循根据工程机械

4、具体机型的为可能。状态修理的采用，有效地防止与模式。结构特点，将维护的过程、内容程序化、了修理过剩或是修理不足的情况发生。规范化、表格化和标准化，可为评定维随着检测技术的不断提高，状态修参考文献：护质量和制定相应的配套管理手段打下理在修理中占的比重会越来越大，但是[1]马德．公路养护机械设备维修和基础。把维护纳入企业的制度化、强制不会完全取代基于时间周期结构的计划维护管理策略[J]．交通标准化，2013，化管理企业应在行政管理上对维护采用修理。对于那些大型固定设备，与安全7(23)相应配套的强制手段，亦即把维护工作生产紧密

5、相关的部位，以及有些不便于[2]冯安君．浅谈公路养护机械化及的好坏与工资收入、纪律处分和用工合采用状态监测(检测)的总成部件，仍养护机械设备的管理与采购[J]．黑龙江同等一系列经济的、行政的奖罚强制措然要适当安排周期计划性的修理与状态交通科技，2014，7(15)施结合起来，并落到实处。把维护纳入修理相结合。这里“状态修理”的“状[3]古丽巴合提．公路养护机械设备行业的强制管理对事关安全生产的关键态”不仅仅指的是机械的实际技术状况，维修、维护管理策略研究[J]．中小企业设备或系统，单位应该定期检查、强制还包括施工企业整个工

6、程的实际状况。管理与科技(上旬刊)，2010，6维护，政府或行业有关部门应制定监督事实上，除了不可预测的突发性故障和提高焊接培训教学质量的有效措施赵抚平(471023中国石油天然气第一建设公司职工教育培训中心河南洛阳)摘要：焊接技术是一门实用性、操作性极强的课程，对于专门培养焊接技术人才的职业培训机构来说，如何培养技术扎实、水平出众、并且操作熟练的技术人才，是在焊接培训教学中一直不断摸索探讨的课题。在教学实践的基础上，本文围绕”强化纪律，培养兴趣，确立目标；基本技能，突出重点焊接缺陷的感~1：151：1认知采用模块教学：巡

7、回指导；团队精神，提强扶弱”等措施，展开探讨。文章认为以上措施在培训教学过程中是行之有效的，通过运用这些手段，能够取得良好的培iJl效果。关键词引言可能存在较大的差距。焊工技术是一门要在第一次训练时，学员一定要看清熔池，焊接技术具有比较强的实践操作性，求专业技术较强的课，它要求学员动手能熔渣与铁水的区别：在练习焊接时，必是石油化工、机械制造行业焊工必备的力强，这就要求学员改掉懒惰的毛病，吃须看清楚打底焊、填充焊、盖面焊三层一项技能，也是一门不容易掌握的技能，得了苦，要有较强的自觉学习、刻苦学习焊道的熔池形状，学员在心里要有

8、清楚要想熟练操作及掌握较高较好的焊接技的主动意识，参加技能训练的时候要积极明了的印象。术，不仅需要细心，还需要有强健的体主动的思考和总结，自觉尊守纪律。作为2．2运条训练力支撑，是技术专业中难度较大的工种实习教师，在学员培训之前，怎样激发他学员在经过认真仔细观察以后，才之一。通过自身长时间的教学实践，认