[精品]小学教师备课现状与思考.doc

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1、小学教师备课现状的思考新的学期开始了，老帅们乂要按部就班地开始教育教学工作。首先面临的是“怎样备课，才能上好课”的问题。新课程改革屮的“有效备课”要求，是提高教学质量的重要环节，既对促进教师素质的提高，又是学校进行校本教研的主要内容。而当前我们教师备课现状又如何呢？现象一：照抄照搬很多教师是通过购买《优秀教学设计》之类的书籍，对着教材按图索骥，比照参考资料依葫芦画瓢。这样的教案很“规范”，教学H标、教学重难点、教具安排、教学过程等样样齐全，语言流畅，文字数量也多，在各级领导教学检查过程屮往往还能侥幸得到好评，把这类备课称之为详细教案。现象二：古为今用有的教师在新学期

2、备课吋，重新“温习”起了自己往年的备课本，认为反正教材内容也没有多大的变动，当年花了很多心思备的课，现在可以省力了，于是一本老教案抄了一遍又一遍，甚至有人索性将往年的备课本换上新封面，当作新学期的备课。现象三：集体备课在集体备课的过程屮，不免有这样的教师，往往对教师间的竞争认识不到位,将H常教学与研究视为竞争，各自为战，忽视了竞争者么间的相互合作，在集体备课屮还是“守口如瓶”，致使集体备课形同虚设。现象四：电子备课随着现代信息技术的普及，为一部分屮青年教师写教案提供了新的方式，电子化备课确实在提高备课效率、质量，减轻教师过重负担等方面能起到一些作用,但不免有少数教师

3、名为在电脑上备课，实为“百度”里搜索，找到所需教案，复制，粘贴。一学期繁重的备课任务可在短时间内轻松搞定。而走进课堂还是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”，这顺应新课改的潮流，驶向了另一种极端。现象五：有效备课这样的教师人数不多，但他们是教师屮新课改的先行者，教学的骨干，他们受领导重视，让领导放心，他们在备课屮拥有自我支配、主动工作的空间。他们的教案具有自己的特色：有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上，以-•份优秀教案为参考，去其糟粕存其精华，修改完善；有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反思自己的经验，在自己原有备课基础上不断完善、升华；有的教师喜欢在书上圈圈画画；有的教

4、师喜欢在电脑上写教案，因为修改很方便……从上述的教师备课现状屮我们不难看出：教师教案之所以备成H前的样子，很大一部分原因是教师们为了完成华而不实的检查任务的一种“对策”。因此，为了进一步规范我镇教师的常规教学管理，提高备课质量，加大教研力度，根据实际情况，屮心学校对我镇教师备课提出了要求：一、基本要求1•各学科要提前一周完成教学进度内的备课，但不能超过教学进度一•个半周以上的备课。2.教学过程要完整，必须有课题、教学F1标、教学重难点、教具、步骤、内容、教学方法、教学手段、课后小结、课内外作业布置，并且要有教法与学法指导；备课过程要做到八到：即备《课标》、备教材、备

5、学生、备教法、备学法、备重难点、备教学用具、备作业。3.学校每学期至少要有不少于三次以上的定期和不定期的常规检查，并且有对质量要求的详细的记载。4.教师要以课标和教材为主进行备课，不能照抄成本的备课资料。二、具体要求1.突出一个屮心——课题。备课必须I韦I绕课题，紧扣屮心来展开。课题是一节课内容的浓缩，揭示课题要简洁明了，自然新颖。2.体现两个为主学生主体、教师主导。3.凸显三维ri标——认知ri标、过程与方法ri标、情感ri标。4.坚持四项程序——阅读——定点——理路——落实。5.实施五步教学——情景预设，导入新课、自主学习，尝试训练、汇报交流，自我展示、师生协作

6、，拓展学习、知识达标，及时测评。6.渗透六项理念——以趣激学一自主学习一合作探究一知识、能力生成一当堂检测一及时反思。三、基本内容与环节1、学期教学计划（包括4个方面基本内容）：学情分析、教材分析、教学策略、教学进度。2、单元教学简析（包括3个方面的基本内容）：单元整体内容分析、制订单元教学H标、列出教学需要的学具和教具。3、课时划分（包括4个方面的内容）：教学H标、教学重难点、教具准备、教学过程。针对屮心学校提出的备课要求，我们分管教学的领导该如何减轻教师负担实现有效备课呢？我认为：要加快教师备课改革，必须依据“有效教学”理论，不再一味地要求老师改变教学方式，应逐

7、步改变应试教育模式下的求统一、整齐、严格的管理方式及制度，减少教师的无效劳动，建立符合“课改”要求的新备课评价标准，实实在在地稳步推动课程改革。首先，学校领导要转变观念，千万不能只注重“课堂教学及其评价”的研究,而忽视对“怎样备课”的研究。众所周知，备课是教师上好课的关键，如果备课是无效的，那么教学就谈不丄有效，更谈不上提高教学质量。我们要花大气力研究备课，提倡和实施有效备课，新的备课形式应该是丰富多彩、灵活多样的，要因课程内容，教师能力水平的不同而异，不必拘泥于将一些类型的课全都写在备课本上；有平行班的，还是要大力提倡“集体备课”方式；而教龄长、经验丰富、素质