[精品]当代教育现状的分析与思考.doc

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1、当代教育现状的分析与思考今天，我们利用两节课的吋间到图书馆阅读了一系列与教育有关的书籍，使我们对为代教育现状有了更深刻更清楚的认识，也使我们对教育学这门学科的研究对象、内容、环节有了更深入的了解。今天我们收获的不只是理论知识，还包括今后我们学习和工作必不可少的经验。一、重视双语教学工作。屮国是一个多民族、多语言、多文化的国家，在少数民族地区推行双语教学,已有相半长的历史。近年来，随着现代化和国际化进程的加快，培养高索质的涉外人才和提升国民的国际交流能力，已经提上了屮国教育改革的议程。在这一需求的驱动下，双语教学又获得了新的意义，

2、即从运用少数民族语言/汉语两种语言进行的教学，逐渐拓展到运用汉语/外语（主要是英语）两种语言进行的教学。通过双语教育，能在更广泛的学科领域屮、在更丰富的语言层面上，扩大外语教学的范围，培养外语思维能力，拓宽外语学习环境。同时促使学生掌握学科知识,运用英语进行口头表达和书面表达，最终实现用外语进行思维、摄取知识、传递信息、交流思想和表达感情。进而使他们将来成为各个领域屮既懂专业又掌握外语、能用汉语和外语两种语言进行工作的双语人才。从长远的角度看，双语教育将成为我国教育的一个新突破。二、道德教育工作必须从小抓起。从小抓好德育，是面对

3、我们Fl前德育教育现状、进--步增强德育成效的必然选择。FI前，我国的德育现状不容乐观，德育的质量有所下降，造成这种状况的原因有家庭、学校还有社会。从小抓好德育工作，提高德育的质量与成效，可以从以下几个方面入手：转变德育观念，健全、改革和发展德育体系，构建家庭、学校、社会完整的教育网络，改进德育工作方法。三、直面教育公平的问题。由于我国FI前教育资源短缺，教育供给满足不了教育需求。人们收入差异的日益扩大，又使经济不平等渗透到教育领域屮。现实屮出现的一些畸形教育现象也迫使人们思考教育公平问题。在这样堪忧的形势下，教育公平理所肖然成

4、为我国社会教育领域十分关注的问题。对教育公平问题的重视必将对我国未来的教育产生极其积极的作用。全面推进公平教育，贯彻好教育公平政策，不仅是我国社会进步的助推器，而且是“三个代表”重要思想的具体表现，更为美好的教育前景奠定了基础。四、尽快解决“上学难”、“上学贵”问题。半前我国由于教育发展与经济发展不够协调，教育的总体发展水平仍比较低，相当一部分群众感到“上学难”、“上学贵”。社会普遍关注“上学难”、“上学贵”问题具有十分重要的意义。解决“上学难”、“上学贵”问题是贯彻“三个代表”重要思想和维护广大人民群众切身利益的具体体现，是贯

5、彻落实科学发展观和建设社会主义和谐社会的重要工作，也是促进教育事业持续健康发展的重要保证。五、如何教育多元社会背景下的孩子。半今社会，钱在孩子的教育过程屮发挥着重要作用，物质需求的过度满足使孩子思维凝固。“小大人”现象的产生令人堪忧。社会大环境和升学压力的影响,学校、家庭教育屮普遍存在的浮躁心态也是“小大人”现象产生的重要原因。作为孩子成长的两大场所，学校和家庭应该按照教育规律，为孩子的成人化过程创造良好的环境。六、如何解决学生就业压力。劳动力总量严重供过于求是我国现阶段而临的一个严峻问题。新增毕业生的就业岗位层次、薪酬、福利都

6、在下降。“零工资”的出现使大学生权益无法得到保障，对于我们构建和谐、小康社会来说，这是一个不利因素。高校学生是国家宝贵的人才资源，而大学生就业问题却己成为我国劳动力市场上最严峻的问题。这一现状能否解决，己然成为我国现代教育的重要问题。七、我国青年教师面临巨大压力。在我国，由于各方面的原因，如升学竞争、考试排名等，教师可能面临着较大的压力，而在我国H前的教师队伍屮青年教师占大多数。他们感受到的床力程度比他们认为的教师职业压力程度高。床力的来源有待遇和工作、考试和评价体系及人际交往和领导关系等。青年教师群体是我国教育发展的希望，只有

7、解决这些压力源，他们才有可能更好地、无后顾之忧地投入工作。八、我国素质教育面临的瓶颈——减负。H前学生（特别是中小学生）的学习负担和心理负担存在“超标”的现彖。这种“超标”现象己严重影响到孩子们的身心健康，也引起了相关部门的高度重视。教育部、各地教委多次下文要减轻屮小学生课业的负担，但效果却不尽如人意。造成这种情况的有社会因素、学校因素还有家庭因素。学习是一个需要付出劳动的艰苦过程。指望掌握文化知识技能却没有任何学习上的压力是不合理的，因此我们需要对“减负”作辩证的思考。九、流动人口子女的教育。大量流动人口的出现，是我国社会转型

8、时期产生的一种社会现象。在流动人口小流动少年儿童占了相为部分，但由于各种原因，他们亨受不到应有的教育权利。从H前的情况来看，流动人口子女教育主要依靠借读流入地公办学校来解决。但由于流动人口绝大多数属于低收入人群，在公办学校高额的“借读费”而前，实际上，很多义务教