关于提高教师素质的思考.doc

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1、关于提高教师素质的思考摘要：教师索质的高低直接或间接影响着教师和学生的发展。文中从提高教师科学评价、转变教育理念、加强教学实践活动、倡导终身学习,优化知识结构四个方面，对提高教师素质做了相应的思考。关键词：教师素质提高思考教师是教育工作不能缺少的重要组成部分，教师是学校发展的关键。教师素质水平的高低将直接或间接的影响着教师自己和学生的学习、工作和生活，甚至关乎一个国家和社会的进一步发展。那么什么是教师素质呢？所谓教师索质是指教师在教育人的教学过程中表现出来的以及潜在稳定的必要的职业品格，是教师职业、教育人的知识结构和教育能力的综合反映。如何提高教师素质，特别是青年教师的综

2、合索质，以适应当今时代发展的需耍，已经成为深化教育改革，提高教育质量所面临的十分紧迫的问题，下曲我就教师素质的提高谈谈我的几点思考。一、提高教师科学评价对教师素质的评价可从职业道德、专业知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、反省与计划性等方面进行。教师在与教师互动、与领导互动、与家长互动的过程中会显现出自己的职业道徳倾向、文化素养程度、待人处事的特性以及自己的工作风格，对教师进行评价不能仅限于教学上的评价，因为教师的职业道德、专业知识、教育观念、文化素养、参与和共事能力、反省与计划性等都会影响到教师的教学工作，况且教育是一种集体行为，对幼儿发展的影响是一种整体效应，这

3、就需要教师之间合作、支持、共同分享、共同成长，在相互之间的沟通中了解口己，了解他人，在一起分享各自的体会与经验，思辨教育上的困惑，斟酌更好的教与学的方式，探讨共同追求的价值等，因此教师发展评价也包括对教师素质的评价，通过科学评价来促进教师整体素质的提高，并以此来改善教学工作。二、转变教育理念1•从研究教法向研究学法转变。真正的学习不只是知识的增长，是知识、技能、自我相联系，自豪感、成绩感、幸福感贯穿于中的快乐过程。还是一个可利于日后可持续学习的阶段。研究教法是90年代前教育学，而90年代后已经转向研究以学为主了。教师不是乐队的指挥，而是一个首席。教师不是学生学习的舵手，而

4、是众多水手中的一个。要使学生自己从已知到未知，而不是带着他们从未知到已知。2.了解青少年，努力跟上时代的步伐。21世纪，人们进入了信息时代。青少年在吃苦耐劳、I才I队协作、社会责任方面的成长也许不如上一代，但是，他们在接受新事物，在广泛的兴趣爱好和知识面方血，以及在独立的意识方面是远远超过上一代的。来自网络的种种知识，还有流传于世的所谓网络语言，几乎每个人都喜爱的流行音乐，这些都需要我们做教师的认真去研究，去了解。90年代以后，由于网络图画和电视、动画的流行，甚至有人宣称人类进入了读图时代，而不是读字时代。不了解这些，被学生看成是老土，很难想象学生认同你，跟你学习。这对于

5、教师来说，同样是一个艰难的学习过程，加上我们大量的教师知识面狭窄，爱好不广泛，对社会缺乏应有的关注，所以我说要努力跟上时代的步伐，不努力就会被淘汰。三、加强教学实践活动马克思认为：实践决定认识，实践是认识的来源，是认识发展的动力,是认识的最终目的，是检验认识正确与否的唯一标准。教育是一项特殊的工作，教学是教育工作的屮心，教师的实践离不开教学，教师素质和能力需要在教学中检验和深化，教学实践也将促进教师素质的提升。一方面，教师在教学过程中将积累一定的实践性知识，也就是积累一定的教学经验，包括一定的课堂情景知识、课堂危机处理知识、教学风格、教姿教态等各方面的知识。这些知识的获得

6、不是纸上谈兵就可以的，是需耍一定的教学实践经验来锻炼与提升的。另一方面，教学实践是双向的。教师应该正确看待教学实践，教学过程不是教师单向向学生传递知识的过程，教学过程是需要教师和学生相互交流和沟通的过程，在教学过程中教师和学生会传递着知识和情感等各种信息，这一个过程是“教学相长”的，也是只有在实践的过程中才能获得的。再次，在实践过程中应重视前人经验。孤独的实践者会走很多弯路，我们需要参照他人的经验。实践经验是一笔宝贵的财富，在教学过程中教师应该善于借鉴前人的教学经验，将别人的教学经验和口己的教学实践相结合，在教学过程中检验教学经验并丰富口□的教学知识和能力。四、倡导终身学

7、习，优化知识结构现代社会大力倡导终身学习的观念，社会每一细节都强调责任意识。教师职业的特殊性也决定了语文教师必须是一个爱学习、会学习，会指导学生学习的人。如今，教师的角色已是“组织者、引导者和合作者”。教师角色的转变，首先耍唤醒我们一种自觉学习的意识，自觉参与教学改革的意识。所有一些先进的教育理念如果不能成为教育者的内在需要，还是一种“听听激动，看看感动，做起來不动”的过去时，或者说，理论是好的，现实条件是有限的，改革的过程是充满矛盾的。那么，从某个角度说,改革或许还没有深入人心，可能还只是一种平面形式。这也就像关于素质教育现