关于提高高职《概论》课教师综合素质的思考

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1、关于提高高职《概论》课教师综合素质的思考提高任课教师的综合素质是增强高职院校《概论》课教学实效性的关键之一。自“05方案”实施以来，高职《概论》课教师的综合素质有很大提高，但是，也存在一些问题，其原因来自社会、学校、课程以及教师等方面。因此，必须着力提高《概论》课教师的综合素质，使教书育人的神圣职责落实到位，使思政教育工作取得新进展，使思政课“主渠道”作用得到充分发挥，为培养德才兼备高素质技能型人才贡献力量。　　关键词高职概论课教师综合素质　　基金项目：本文系江西省高校教改立项课题“增强高职《毛泽东思想和中国特色

2、社会主义理论体系概论》课教学实效性的研究与实践”（课题编号：JXJG-10-33-17）的阶段性成果之一。　　简介：邓伟，江西财经职业学院副教授、思政教研室主任，主要从事思想政治教育教学研究。　　：G711：A：1009-0592(2011)04-240-02　　　　增强高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课的教学实效性，需要从各个方面下功夫，而提高任课教师的综合素质是解决此问题的关键之一。提高《概论》课教师的综合素质，其前提是摸清现状，找出存在的问题，分析其原因，充分认识提高

3、综合素质的必要性。本文结合有关调查数据，就此问题提出一些简要的思考。　　一、高职《概论》课教师综合素质的现状和问题　　高职《概论》课教师的综合素质，是指《概论》课教师在大学生思想政治理论教育（以下简称“思政教育”）教学实践活动中应该具备的各种基本条件，是教师在先天禀赋基础上通过后天的学习、工作和实践而获得的品德、学识、能力、作风等方面的总和，其内容包括政治、思想、道德、法律、文化、能力、专业、科研、身体、心理等各方面素质。根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔

4、2008〕5号）精神，我们可将《概论》课教师的主体素质归结为思想政治素质、道德素质、文化素质、能力素质和科研素质。其中，思想政治素质是核心素质，在所有素质中起决定性作用。　　思政课“05方案”实施以来，高职《概论》课教师的综合素质有了很大提高，这是必须肯定的。但是，也存在一些问题。根据本课题组在2010年6月、9月对江西4所高职院校2009、2010届毕业生和2008、2009级在校生共计1356人进行的抽样调查：对《概论》课教师的总体评价持“满意”态度的只占22%，而持“基本满意”和“不满意”态度的比例之和达到

5、了78%，其中“不满意”的比例达到了19%。在回答“您认为影响《概论》课教学效果的主要因素有哪些”和“您认为《概论》课需要改进和完善的主要方面有哪些”这两个不定项选择题时，在备选的9项答案中，选择“教师素质”一项的比例分别为30%和26%。这些数据告诉我们：与党和人民的期待相比，高职《概论》课教师的综合素质还有一定的差距，急待进一步提高。从现实来看，确实存在如下现象：有的教师自身对马克思主义科学真理和中国特色社会主义理论体系将信将疑，不能成为真学真懂真信真用的表率，不能用理论说明火热的社会实践和学生关注的社会热点

6、，只能照本宣科；有的教师敬业精神和责任意识不够强，认为上《概论》课只是一种谋生的手段，“做一个和尚撞一天钟”，缺乏职业理想和职业使命感；有的教师观念陈旧，方法单调，忽视学生的主体性，仍然停留于说教式的“满堂灌”；有的教师缺乏明确的科研意识和强烈的创新精神，长期安于现状，既没有写论文的欲望，也没有搞课题的念头；有的教师心中懂得自身素质对课程教学实效的重要性，就是不愿付诸行动……上述现象虽非大面积存在，但与《概论》课教师队伍的整体形象格格不入，与增强《概论》课教学实效性的要求背道而驰，应该引起我们足够的重视。　　二、

7、高职《概论》课教师综合素质存在问题的原因　　导致高职《概论》课教师综合素质中存在上述问题的原因是多方面的，主要有四个方面：　　（一）社会大环境的影响　　目前，以马克思主义指导思想为灵魂的社会主义核心价值体系在我国意识形态中已占据主导地位，科学发展、社会和谐、惩治腐败、公平正义等理念已深入人心。但是，由于受国内外各种因素的影响，社会上还存在错误思想观念的残余，还有一些不正之风，如拜金主义、功利主义、个人主义、贪污腐败、恶性竞争、学术造假等。它们虽然只发生在极少数人身上，但对高职《概论》课教师的思想观念会产生一定的负

8、面作用，容易使教师产生错觉：似乎教学效果和工作成就与个人素质高低无关或关系不大，不管自身的素质有多高都难以实现理想的教学目标期望值。这种错觉的存在会影响《概论》课教师提高综合素质的信心和决心。　　（二）学校小环境的影响　　高职院校基于为生产、建设、服务和管理第一线培养高素质技能型人才的办学定位和以就业为导向的指导思想，大力推行“校企合作”、“工学结合”、“理实一体”等人才