苏教版四下3《燕子》第二课时教学设计.doc

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1、字理识字、字理析词教学设计贺州市八步区大宁镇中心学校梁淑琴课时目标:1、有感情的朗读课文.2、通过学习课文，观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点:通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽。教学课时：一课时教学过程：一、复习导入过渡：上一节课我们学到在美丽的春天里，小燕子不甘落后从南方赶来了，给春天带来了生趣，让万物有了生机，这是只怎样的燕子？（活泼机灵）二、学习第一自然段1、指名读第一自然段。2、师问：这段话写了燕子的哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？3、不知大家注意没有,作者怎么没写眼睛和嘴,是他忘记了吗?(这是告诉我们描写景

2、物时,一定要抓住有特色的地方写.)4我们能否把“活泼”换为“活跃”？词语析解：活：形声字，从水，舌声，活,指有活力,有生气,机灵。泼,本义是猛力倒水使水散开,你看,倒出的水是不是很有活力的?活和泼加起来,就表示燕子全身充满生气和活力.跃，从足，本义为跳，活跃是行动积极，而燕子它也有静静的一面，它也需要歇息，所以用活泼更为准确。5、面对这只活泼机灵的小燕子，大家喜欢吗？请读出对它的喜爱。过渡：燕子在外面进行活动时显得更活泼机灵，给春天增添了许多生机．我们一起去看看吧．三、学习三自然段1、自由读第三自然段，说说你知道了什么。2、从哪些语句中看出来的？再读第一句。（斜掠过唧）3、我们来体会

3、一下用“掠过”好还是用“飞过”好？词语析解：掠，形声字，从手，京声，引申为夺取或抢夺．引导学生从抢东西的动作快想象到燕子飞行的动作也快．而用“飞过”可以慢慢地飞，感觉不出燕子在天空中飞行的轻快。4、练读第三自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。师：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要让人有想象的余地。谁再把这一句读一下？（指名一生读，师范读，齐读）5、作者为什么不用“小圆圈”而用“小圆晕”呢？词语析解：晕：形声字，从日，军声，指太阳和月亮周围的光圈。在作者眼里，燕子点水荡起的一圈圈波浪就像日晕、月晕那样美。过渡：可爱的小燕子飞累了，它要在哪里休息呢？它休息时又

4、是怎样的一番景象呢？四、学习第四自然段1、用自己喜欢的方式读一读，看看写的是什么？2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、作者直接用“停在”不好吗？为何要用“落在”呢？词语析解：落，形声字，从艹，洛声，本义是叶落花落，所以用草字头，现在引申为飘落，只有轻的东西才能飘落，而用“落”恰好写出了燕子的轻巧可爱．“停在”给人一种有点死板的感觉，没那么生动。４、燕子休息时是怎样的景象呢？师出示五线谱图，说想象一下，对照课文的插图，远远看去，落在电线上的燕子连同电线，像不像五线谱？5、这一自然段里边还有一个词用得特别传神，请读第二句。这里的“痕”字用得好哇，既然是形容电线的，为什么不用“条”

5、呢？词语析解：痕，形病，艮声，本义指伤口或疮口长好后留下的印迹，故病字头。在本课里是因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。　　师总：这是一个多么贴切而又生动的比喻啊！6、同学们再想一想：这一段五线谱在春天里会谱出什么样的歌？（赞美春天、赞美小燕子的歌）五、总结课文，想象画面同学们，燕子是春天的使者，少了燕子，春天会失去一半的美．下面让让我们想象着活泼机灵的小燕子在春天里自由飞翔的画面，用赞美的语气再来朗读全文吧。六、布置作业仿照第一自然段，自己熟悉或喜欢的小动物的外形写一段话，如小白兔、小狗等。板书设计：外形美：羽毛翅膀尾巴----活泼机灵燕子飞行美：斜掠过唧----

6、-动作轻快停歇美：五线谱音符----春的赞歌