苏教版小学语文四下第一单元燕子教学设计

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1、苏教版小学语文四下第一单元《燕子》教学设计一、教材分析这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。展现了光彩夺目的春天景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。这篇散文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰。课文中有许多处典范性的状物片段，

2、在教学时，引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方法。二、教学设计（一）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。（二）教学重、难点1、有感情的朗读课文及背诵。1、学习抓住特点状物的方法。（一）课时安排2课时（二）教学准备1、搜集描写春天的古诗词。2、课件（三）教学流程第一课时一、歌曲激情导入1、播放歌曲《小燕子》2、板书课题3、说话训练：自己介绍一下小燕子。二、初读课文，整体感知1、自读课文。（课文中是怎样介绍燕子的。）

3、2、检查预习。（1）字词的认读。（2）理解词语。3、轮读课文。4、概括各段的意思。5、概括文章的主要内容。三、感悟外形美1、自读课文第一自然段（作者是怎样描写燕子的。）2、班内汇报3、体会词语“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”、“活泼机灵”4、有感情的朗读课文5、学习作者的写作方法（1）小组讨论（2）班内交流（3）教师小结。描写事物要抓住特点，不一定面面俱到。抓小动物的特点，描写外形。6、小练笔四、学写生字。1、观察生字2、班内交流3、注重强调4、仿影描红五、作业1、朗读课文2、抄写词语第二课时一、谈话导入，古诗词导入1、背诵描写春天的古诗2、教师补充《水槛遣心

4、》唐杜甫去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。宋祁《玉楼春》东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。二、感受春天美1、自读课文第二自然段，感受春天的美2、出示幻灯片二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（）。3、出示要求：（1）按原文填空。（2）这段话描写了那些景物。（3）你想到了

5、那些描写春天的诗句。4、小组交流讨论。5、班内汇报（1）体会用词的准确、生动。（2）这段话描写的景物，让学生想象，感受春天的美丽。（3）理解“赶集”，体会“热闹”。（4）依照课文中的句子，来说一个打比方的句子。（5）边读边想象，有感情的朗读。（6）你知道哪些描写春天景色的诗句。6、指导背诵7、配乐朗诵三、感受燕子飞行美1、自读第三自然段。（为什么说燕子为春光增添了许多生趣。）2、同位互相说一说。3、抓重点词语，体会燕子飞行的轻、快。4、指导朗读。创设情景，电视播放春天的景色，鸟语花香的音乐。学生就是那一只只的燕子，快乐的在空中飞行。四、燕子歇息美1、指名读。2、幻灯片

6、出示句子。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几根细线，多么像五线谱哇。3、理解“痕”字。4、理解“五线谱”、“音符”、“春天的歌”5、指导朗读6、指导背诵五、配乐朗诵全文六、作业1、画一幅画2、写一篇关于燕子的文章3、朗诵关于燕子的文章4、编排关于燕子的舞蹈三、教学反思我们的设计意图主要是放在指导学生读通、读顺文章的基础上进行篇章的教学，让学生整体把握文章内容，再深入理解课文。学习语言表达技巧，最后整合全文，归纳拓展，提升认识，所以我们花在字词教学的时间相对减少。在指导学生朗读时，我们采取抓关键词，让学生体会作者

7、所要表达的思想感情，并且创设情景，让学生边读边想像，从中感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。课程标准中明确表示：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在第二自然段教学时，我们采用浓缩法，把“吹拂”、“洒落”、“赶集”、“烂漫无比”、“生趣”先略去，与原句对比，来体会词语的准确、生动。理解“赶集”时，让学生与生活实际相联系，一下子就体会到了“热闹”的景象。就学生的过程而言，学生对于要认识的文本，总是以“先在的知识和经验的结构”去接受、领悟的。所以在学习春天美时，我们让学生把自己学习过的描写春天的诗说出来，相互联系的理解，体会春天的