浅谈批评教育方法.doc

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1、浅谈批评教育方法批评乃是对学生的言语和品行进行否定性评价的一种形式。其在学校教育中的作用远没有像表扬或奖励那样被人们认识到，并得到准确合理地运用，实在是一种缺憾。从二十年来的教学中我认为批评在教育中的作用不可忽视，应予以关注。这是因为：一、批评是一种导向作用。通过批评，阐明学生言语和行为规范，唤起学生的认知需要，并确立行为的奋斗目标，使学生的平行朝着社会或教师期望的方向发展。二、批评是一种驱动作用。正确的批评能使学生意识到行为活动与社会要求和他人的差距，从而激发学生的自尊心、上进心，使学生将内在的欲求外化为积极的有社会价值的行为

2、。三、批评是一种矫正作用。批评能引起学生调适自己的言行，矫正不良态度及行为反应。作为教师要为学生确立自我矫正的参照指标，增加压力感，使其及时进行自我矫正。四、批评是一种警示作用。批评不仅是被批评者受到教育，而且对其他学生具有警示作用，使其他学生引以为戒，有则改之，无则加勉。促使学生群体觉悟的提高和行为的改善，有利于大面积、高效率地提高教育质量。五、批评是一种维护作用。学生的品行与心理健康密切相关。批评可以让学生感受到懊悔、挫折、不安甚至痛苦的心理体验。由此，学生的心理才会变得更加丰富和成熟。如果一味地只地表扬、奖励，学生的心理就

3、会变得幼稚、脆弱、难以承受一定的挫折，导致许多悲剧的发生。所以，批评从一定意义上讲，丰富了学生的心理刺激，维护了学生的心理健康，有利于学生的学习进行和品行发展。可见，批评是很有价值的一种教育方法，但并不是不管什么样的批评都能起到积极作用，不科学、不合理的批评反而会伤害学生，无益于学生身心健康和品行发展，背离了教育目的。因此，要发挥批评教育的积极作用。促进学生改过错误，健康发展，在批评教育学生方面，我通常采用以下几点。1、适时。古人作是讲究“天时”，对学生进行批评要抓住时机，“时过而后学，则勤苦而难成”，时机把握得准，是批评教育取

4、得成功的重要条件。2、适度。“教不严，师之情”学生有缺点错误，不能听之任之，而应给予批评教育甚至处罚，但一定要合理适度、恰如其分。这样，才能使批评作为一种外在刺激，在学生内心找到突破口，加快不良行为的纠正。3、适量。学生正处在成长发展时期，存在缺点，出现错误，在所难免。教师既不能对的错误视而不见，放任自流。也不能随随便便，任意批评，而要对批评加以一定控制，适量进行。4、适宜。批评的目的使学生弥补不足，改正错误，促进发展，要想达到这一点，就要使批评成为学生的适宜刺激，被学生所感受、接受，并自觉地转化为自我行为的要求。因此，我们不要

5、妄谈批评效果，而应更多地研究批评教育的作用，探讨批评教育的规律，对学生的批评做到适时、适度、适量、适宜，教育的效果也就自然克知了。