浅谈批评教育艺术

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1、课题类型：德育工作编号:论班主任的批评艺术作者姓名：周丽宏单位:佛山市高明区技工学校联系电话：0757-88199896论班主任的批评艺术摘要：批评是班主任对学生的日常行为及思想品德进行教育的一种方式。批评是一门科学，更是一门艺术，在运用批评教育手段时，我们要充分注意批评的目的、要素及语言的综合运用，同时做好批评的后处理工作，以达到教育的最终目的。关键词：班主任工作；批评；教育；艺术洛克在《教育漫谈》中曾这样说：“教育的错误正和配错了药一样，它的影响是洗刷不掉的。”鲁迅也说:“恶意的批评,如在嫩苗的地上驰马，那当

2、然是十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗。”班主任在班级日常管理与学生思想品德教育过程中，难免要使用批评。如何正确地运用批评，使其产生“润物细无声”的良好教育效果，是每位班主任必须研究的问题。一.明确批评的目的所谓批评，是指对学生的不恰当思想和言行给予否定的评价，以唤起他们的警觉，限制和制止学生的不良行为，并使之及时纠正从而向着正确方向前进。批评的根本目的是要引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，提高觉悟，今后避免出现同样或类似的问题。批评最终是为了不再批评。作为一种负激励机制的批评教育手段，若使用不当，会产生强烈

3、的负面效应。明确批评的目的是做好批评教育工作的前提。二、把握批评的要素1•批评的出发点在于关爱教育必须以关心、爱护学生为出发点，以促进学生的身心健康发展为目的。没有爱，便没有真正的教育，也就没有预期的效果。班主任对学生进行批评教育时，必须怀着爱意，诚心诚意地帮助他们。两年前我担任新生班班主任时，班上曾有一名女生，表现极差。面对她的过错，我坚持教育的原则，从关心她的角度来和她一起分析出现问题的原因，并对她寄予期望。如有一次午休，中途她起床吃方便面，我首先不是对她的违纪行为进行指责与批评，而是问她初次住宿是否习惯，饭

4、菜合不合口味，是否吃得饱，并对她提出合理化建议……类似现象多了，她觉得我是在真心实意地关心她，就暗暗下决心改变自己。有一回，同学告诉她有一位黄头发的社会青年来学校找她，她拒绝了，而且说：“我再也不见他们了，要不太对不住班主任了……”后来，这位同学的各种表现都进步很快，学期末还被评为优秀学生。真是验证了古人说的“感人心者，莫先乎情”。2•批评要以客观、公正、说理贯穿全过程事实确凿，判断准确，说理充分，是批评成功的客观基础。毛泽东说过：“没有调查研究，就没有发言权。”所以，一切批评都必须建立在充分掌握事实的基础上，使

5、批评不让学生觉得是空穴来风。如果对学生的违纪行为不作深入细致地调查，只是道听途说，那么在进行批评时，就势必会信口开河，离题万里，不能一语中的，造成学生的逆反心里。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会狡辩，不承认自己的错误。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果，反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至变本加厉。只有掌握了事实，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生才会心服口服。3.批评要结合学生特点选择恰当的方式方法俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从

6、一切方面去了解人。”批评，要根据青少年的心理特征和身心发展规律，结合学生的个性特点，有的放矢地进行。对于脾气暴躁、性格倔舉、容易激动的学生，就宜以商讨的方式，平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见；对于自尊心很强，自觉性和悟性较高的学生，批评则不宜用激烈的言辞，也不该罗嗦不休，只须指出问题，点到为止；而对一些心理承受能力较差的学生，一般宜通过鼓励达到批评的目的，使他们从鼓励中发现不足，看到希望，增强信心。曾经我有一位学生，他专业成绩较好，但早恋现象严重。我想了一系列办法教育他，都不见成效。后来，通过其他

7、途径了解到他有“吃硬不吃软”的特点，于是对他进行严厉的批评，采取一些严厉的处罚措施，再结合教育疏导，一段时间后他的错误终于得到了改正。又如去年，听班干部反映，班上个别女生有抽烟现象。抓住女生害羞，要面子的特点，我采用“迂回法”，让她们了解到自己的行为将会给老师留下不好的印象，也会遭到其他同学的轻视，最后达到了目的。所以班主任要善于抓住学生的特点，做到“攻心为上，攻城为下”，才能“药到病除”，收到良好的效果。三、讲究批评的语言技巧汉代学者刘向有言曰：“辞不可以不修，说不可不善。”因此，班主任对学生的批评，要注意语言

8、的运用。1•先扬后抑，循循善诱教育心理学认为，人的行为一经发生，都希望得到肯定的反应，大多好表扬而不愿被批评。著名教育家陈鹤琴也说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较地是不大容易的。”因此，我们在批评学生的过错时，先从某个角度对其优点进行表扬，再指出问题，学生往往易于接受。我班班长，整体表现很不错，上个学期，她有谈恋爱的行为。为了教育她成长，我严厉