浅谈批评教育的艺术【开题报告】

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1、毕业论文开题报告汉语言文学浅谈批评教育的艺术一、选题的意义批评教育就是教育者在使用批评手段教育学生时，以正确的教育思想为指导，根据学生的个性特点，针对具体的问题，在合适的时机和情境下运用符合教育学心理学的规律的方法对学生进行教育，并获得良好效果的教育活动。不难看出，批评教育不仅是教师管理班级维护校纪的重要途径也是帮助学生纠正错误，树立正确人生观、价值观的重要方法。批评教育对教师和学生都具有着重要的意义，而目前部分教师对批评教育的理解并不够深入，使得批评教育的效果不明显，甚至起到的反作用，引起学生的反感，本文选题的意义也就在于分析和研究教师批评教育的方法和策略。

2、二、研究的主要内容，拟解决的主要问题（阐述的主要观点）批评教育是教师教学过程中极其常用的教育手段，然而对于它，许多教师的认识却很模糊，在日常教学过程中需要对学生进行批评教育时，往往出现很多错误，甚至因为这一时的错误，给学生造成的极大的伤害，所以，本文将对批评教育本身，以及教师在批评教育时的常见错误，如何正确地进行批评教育等进行探讨研究。能够从批评教育的方方面面入手，搞清楚在何时批评学生，在何地批评学生，用何种方法批评学生等，只有把握批评教育的细节，才能让批评教育起到应有的作用。三、研究（工作）步骤、方法及措施（思路）1.阅读相关书籍及论文成果，对批评教育有清晰

3、的认识。2.了解目前教师在进行批评教育时，出现的一些常见错误。3.搜集关于批评教育的案例，进行对比研究，支持自己的观点成立。4.对资料书籍进行分析整合，理清思路，明确方向。研究方法：文献法、比较法。四、毕业论文提纲批评教育就是教育者在使用批评手段教育学生时，以正确的教育思想为指导，根据学生的个性特点，针对具体的问题，在合适的时机和情境下运用符合教育学心理学的规律的方法对学生进行教育，并获得良好效果的教育活动。细看批评教育的定义，里面包含了四个要素，这些要素每一点都影响着批评教育的效果。21.批评教育要根据学生的个性特点选择合适的方法：性格，简单的说，就是人对现

4、实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。当教师对学生进行教育批评时，此时学生的性格也就决定了他面对教育批评时的态度和相应的行为方式。教师根据学生的性格特点灵活地改变批评的方式，目的也就在于将学生面对批评时的态度和行为方式引导向良性发展。这样的批评教育才会被学生所接受，学生也能更好地认识自己错误并加以改正。教师能够借助学生家长、同学、和朋友对学生的认识结合自身对学生的长期观察，对学生性格进行具体细致的感知，再以此来选择合适的批评方法，使批评教育起到更好的效果。2．批评教育要针对事实与学生对话：教师排除对事实的客观分析而进行一味的指责和

5、说教，其话语在学生心中也不会掀起真正的波澜。优质的批评必须放弃强制性、灌输性的说教，而把重点放在对事实的客观分析上，使学生感受到教师的批评是与自己的切身利益息息相关的，在此基础上再与学生进行平等的对话交流。3.批评教育要选择合适的地点和时间：教师往往将批评的地点设在办公室，不论是什么学生，犯了什么错误，这个地点基本不会变化。而往往有些学生所犯的错误，在这样一个场合难以启齿，教师难以和学生进行深层的交流，进而达不到批评的目的。陶行知在对学生王友进行批评时不是在其犯错后马上进行批评而是在放学以后，这样能让学生冷静下来，有充分的时间思考自己的错误，重回理智的轨道。这

6、样再进行批评教育就能起到很好的效果。4.批评教育教师需要避免的心理误区：教师在进行批评教育时首先自己要注意避免几个十分常见的心理效应：首因效应即学生给教师的第一印象直接影响到教师的批评判断。晕环效应：即教师被学生某一突出特质吸引从而对学生全面判断出现错误。以及一些其他的在批评教育时不自觉得出现的心理效应，正由于这些心理效应让教师的批评教育大打折扣，出现各种问题。教师在进行批评教育时所要注意的问题很多，而很多问题往往被教师所忽略，一味地进行笼统的批评教育，出现一种批评方法运用在很多学生身上，而起到的效果十分差，而教师也只能感叹：“学生难教，教不起，太皮等等！”其

7、实不妨从这些细节着手，具体问题具体分析，这样可能所起到的效果会比原来的笼统批评教育好很多。一、主要参考文献[1]朱庆．也谈班主任的批评艺术[J]．教育科研论坛,2010,(1)[2]陈浩峰．批评教育的艺术[J]．思想理论教育,2010,(6)[3]董媛燕．让学生乐意接受你的批评──浅谈教师批评学生的艺术[J],师资,2010,(1)[4]刘芳．批评的艺术[M]．中国物资出版社,2000[5]刘运新．少说叫和批评多关注和关心[J]．教育探索,2010,(2)2[6]梁好．可贵的不是糖果──谈陶行知表扬式批评的细节处理[J]．德育视点，2010,(5)[7]黄静．

8、批评的艺术[M]．中国经济出版社,20