高职学生心理健康状况分析.pdf

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1、Investigation调查研究高职学生心理健康状况分析张倩辽宁轻工职业学院摘要：高职学生在其成长的过程中都会遇到各种问题，遭统计数据(201人)遇种种挫折。研究心理健康情况，给与相应的心理援助和辅导，序号总分或因子分检验(Z)平均分(M)标准差(SD)并提出适用于本校大学生心理健康教育的建议及对策，为提高0躯体化1.84.5213.96大学生的心理素质，培养全面发展的、具有优秀综合素质的有用1强迫症状2.49.5621.18人才提供一定的理论支持。2人际关系敏感2.42.6021.46关键词：高职学生心理健康分析3抑郁2.09.

2、5714.294焦虑2.17.6025.62一、心理健康定义及相关研究5敌对2.36.7422.17心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定6恐怖1.88.6322.43感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到7偏执2.19.6018.94任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，8精神病性1.96.5522.59这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。9其他2.08.6018.6510[总分]192.2939.7522.80二、心理健康研究对象与方法11[总均分]2.14.4422.98本次测

3、验选择大连高校进行调查分析，本次测验实测1665人，采用测量量表为症状自评量表SCL-90及卡特尔16种人格因其中，躯体化、恐怖和精神病性方面相对处于正常水平。在强素16PF。测试在2014年11月18日至2014年11月29日进行，以各班级迫、人际、抑郁和焦虑，敌对和偏执方面得分较高，说明学生在日常生活中处于正常心理状态，身体健康，但是在生活中容易发生人际交为单位测试，采用统一指导语，统一测试软件，学生在机房进行往冲突，并对此有抑郁、焦虑、敌对和偏执情绪。有待加强和改善。上机测试，采用普查形式。四、心理健康研究相关建议三、心理健康

4、研究结果分析1.在新生入学教育中重视心理健康教育1.整体常模比较与统计由于需要适应新的环境、新的学习方式，大学新生入学后不统计数据(1665人)同程度地都会受到些许心理问题的困扰。因此，在入学教育中学序号总分或因子分检验(Z)平均分(M)标准差(SD)校不仅要注重对学生的行为规范、学习习惯的养成和政治思想0躯体化1.33.36-3.04素质的教育，还要高度重视解决学生的心理问题。学校的新生入1强迫症状1.70.485.85学教育包括军训、学校规章制度学习等，可以在这其中加入适当2人际关系敏感1.59.50-4.49的新生的心理健康教

5、育。可以先安排适应大学生活的心理调适3抑郁1.39.42-7.76方面的拓展训练，再针对有不同心理问题的学生组成特殊团体，4焦虑1.46.446.77进行相应的团体心理辅导。5敌对1.48.52-.272.设置并鼓励学生积极参加心理健康教育活动6恐怖1.33.409.50学生既是心理健康教育的对象，也是心理健康教育的主体。促7偏执1.46.462.29使学生参与心理健康教育活动，使其正视并重视心理健康问题，出8精神病性1.36.387.19现异常及时发现并解决，也是解决学生心理健康问题的一种重要方9其他1.45.43-3.02式。因

6、此，辅导员应鼓励学生积极参加心理健康教育活动，学校也10[总分]130.7233.72.80可以把心理健康教育纳入教学计划，设立相应的公共选修课程，普11[总均分]1.45.371.16及心理健康知识，提供各种心理问题的解决思路和方法，以增强学1根据SCL-90判断结果，实测1665名学生整体属于健康水生心理健康意识，增强其化解心理问题的能力。平。相对于高校常模统计分析，学生在躯体化、人际关系、抑郁、敌对等好于高校学生状态。表明大部分学生身体状况良好，人际参考文献关系相对和谐，并能够处理好日常情绪。在强迫、焦虑和恐怖、[1]刘春燕.

7、发展性团体心理咨询改善大学应对方式及相关因素的实验偏执、精神病性方面得分高于普通常模，表明我院学生在日常生研究[J].心理发展教育,2003(4):75-81活中容易执着问题并自我纠结，并伴有相应的焦虑和恐怖情绪，[2]汪朝晖.心理健康教育的现状分析及对策研究[J].求在这些方面有待加强改善。索,2004(2):171-1722.异常情况分析[3]崔尹薇.大学青少年心理健康状况及其与人格特征相互关系的研究1665份有效问卷，其中正常1464人，异常201人。得出数据如下：[J].中国学校卫生,1996(3):200P.166HUMA

8、NRESOURCEMANAGEMENTP.1671