潘美好《让我们学会合作》教学案例.doc

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1、《让我们学会合作》教学案例一、教材分析：《让我们学会合作》是由北师大主编的《品德与社会》教材三年级上册中第二单元<快乐的学校生活>中的第三个主题。通过社会生活事例，及实践活动使学生初步具有合作意识和能力，在活动中体验合作成功的喜悦是《品德与社会》的基本特征。为了达到这一特征，又考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我将采取体验式教学方法突破本课的重难点。让学生在游戏过程中既能情绪高涨，又能学会与人合作的正确方法，在游戏的结果中感悟合作的重要性，使学生的合作能力得到发展。二、对象分析：三年级学生在实际生活中有过与人合作的经历，也有与人合作

2、的愿望，但缺乏合作意识与正确方法，从其道德认识的发展来看，正如美国心理学家科尔博格所说：“他们的思想倾向是必须为自己着想，一个人的义务只是帮助他自己……”所以在与人共事中常表现出喜欢以自我为中心，很少想到他人利益，当自己的想法不被别人认同时就会与他人发生争执、生气、严重时还会打架，而且也不愿意倾听或服从他人的意见或建议。由此可见，让学生学会正确的合作方法，将关系到每位学生不仅是现在能否与人愉快地游戏、把事做好，也关系到他们今后的生活、学习和工作的质量。因此，对学生进行合作意识的教育是十分必要的。三、课堂实录（一）观看视频，激情导

3、入1、播放视频《蚂蚁与大象》让学生观看并让学生讨论：那么渺小的小蚂蚁为什么能救下身材巨大的大象？它们靠的是什么？（教师根据学生的回报板书课题：让我们学会合作）大家都知道，一篇好的文章，做到凤头、猪肚、豹尾，才能引人入胜。一堂好课的导入，犹如文章的凤头，能一下子抓住学生的心，集中他们的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生产生一种探求新知的欲望。（二）、创设情境，初识合作三年级的学生好表现自己又爱争强好胜，往往在游戏中会充分表现自我，将平时的习惯、情感真实的暴露出来。老师则能借次5机发现学生道德思想行为中的问题，有针对性的进行及时有效

4、的教育和引导他们合作的重要性。因此我设计了游戏：同舟共济（PPT播放背景音乐：众人划桨开大船）1、游戏规则：每7人一组，每组一张大报纸，7人必须同时站在报纸上，必须同生死共命运，想方设法登上“船”，脚不能落在“船”外，并且要保持20秒钟。2、讨论请出失败和获胜的小组说说自己从游戏中领悟到了什么3、教师小结：我们的合作需要大家商量分工；合作需要大家互相帮助齐心协力；合作更需要大家先人后己，团结一致。我们的合作对象可以是同组的同学，也可以是整个班级，也可能是全校的同学，也可能是整个社会，当我们处在危难时刻，许多人并会向我们伸出热情的

5、手。（一）立足教材，走进合作俗话说：耳听为虚，眼见为实。立足教材，让学生亲身感受课文所讲内容，能够有效地培养学生的合作能力，激发良好的合作技能，从而转化为社会实践。师：在集体中，有许多事情需要大家合作完成。我们过去的合作有哪些？有过哪些成功的？有过哪些失败的？1、学生默读课文内容后，配乐出示课文的图片。2、小组合作在课本上共同完成：合作成功的条件：事先要商量、人人都要负责任、分工要合理、经常交流等。合作不成功的原因：相互埋怨、各自单干、分工不合理等。教师总结：“合作是集体生活中一件非常重要的事情，同学们在集体中有过许多合作的经历

6、，有时很成功，有时不太成功，甚至失败。今天大家讨论了合作，知道了成功的条件和失败的原因，希望大家能够记住它们，在今后的集体合作中取得更大的成功。”3、学生观看视频：两个同学下课做游戏，到了操场，一个同学想去打篮球，一个想去踢毽子，两个互不谦让，最后只好各玩的了。4、师：他们能在一起合作玩游戏吗？为什么？学生小议。5、教师小结：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必须有“共同的目标”。（二）打开心扉，团结合作5让每个孩子打开心扉，在以后的生活、学习中能够团结合作是这节课的重点之一，为此，我设计了活动：不能没有你　　

7、　规则：一个瞎子（用布条把眼蒙住），要以最快的速度到达对面的终点，途中有空可乐瓶等日常用品设置障碍，而他身边只有一个叫瘸子的朋友，瞎子怎样才能达到目的呢？两人为一组，先到组为胜。1、交流请冠军组的同学说说自己在比赛中的想法、做法。并让学生结合比赛，分组讨论：你认为怎样合作才能成功呢？并找出有利于合作的行为。（教师在学生交流的基础上概括并板书：互相友爱、互相谦让、互相配合、合理分工。）2、谈谈自己在以后的生活怎样才能做到团结合作。3、唱《互助合作歌》（五）家庭作业：跟同学用橡皮泥合作完成捏一个小狗。三、教学反思新课程总目标要求“品

8、德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。”对于以独生子女为主体的小学生来说，由于各种主客观的原因，不少孩子凡事以自我为中心，缺乏对集体的关心，缺乏对