学科化服务视阈下的高校图书馆IC服务模式探析.pdf

《学科化服务视阈下的高校图书馆IC服务模式探析.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第31卷第3期河北工程大学学报(社会科学版)、bl-3lNO．32014年9月JournalofHebeiUniversityofEngineedng(SocialS‘S2014学科化服务视阈下的高校图书馆IC服务模式探析邢永芳(河北工程大学图书馆，河北邯郸056038)[摘要]介绍了学科化服务的内涵及Ic服务模式的特点和优势，分析了高校图书馆Ic实现学科化服务的途径和条件，并对学科Ic的具体服务内容进行了探讨，旨为高校图书馆Ic服务模式提供新的思路，满足高校学科建设和教学科研的日益个性化的信息需求。[关键词]

2、高校图书馆；学科化服务；IC服务模式doi：10．3969／j．issn．1673—9477．2014．03．015[中图分类号]G251．5[文献标识码]A[文章编号]1673—9477(2014)03—055．03二十世纪九十年代，信息共享空间书馆员、电脑技术人员、参考咨询人员协同为用户(InformationCommons)，简称(IC)兴起于美国，提供服务，使服务更便捷和人性化。美国北卡罗来纳大学图书馆前负责人DonaldBeagal(二)整合为高校教学及科研提供有力支持将IC描述为：“为整合的数字环境

3、而设计的专门组IC将网络技术、多媒体资源、参考咨询服务相织空间与服务传递模式。是一种集成化服务，即以结合，是一个综合的学习、交流、研究的信息服务用户为中心，以实体和虚拟相结合的方式，把图书环境，它实现了物理空间和虚拟空间的最佳结合。馆的空间、信息、设备和人力等资源进行整合，形在信息共享空间，图书馆的学科馆员和学科专业人成一个便于教师、学生、馆员进行知识交流和协作员可以面对面就某个问题进行研讨，使用户、资源、的平台。自此，基于信息共享空间(IC)的图书馆服务结合在一起，从而实现知识服务和知识创新，服务模式从美国引

4、进中国，为我国高校图书馆建设为高校教学及科研提供有力支持。提供了一种新的理念和模式。一信息共享空间的特征及10服务模式优势二、构建学科信息共享空间的现实意义、当前，学科建设成为高校工作的重点，所以我美国德克萨斯教会大学图书馆馆长RobertA．们可以将IC服务理念和服务模式有机地融入学科服Seal总结归纳了信息共享空间的四个特征：(1)普遍性(ubiquity)：即每台机器都有相同的界面和检务中去，建立学科信息共享空间，以便为高校学科索电子资源的软件(2)适应性(utility)：即适应建设提供更专业化和人性化

5、的服务。“学科化服务是各种用户的需求(3)灵活性(flexibility)：指适图书馆为适应新的信息环境，以用户的需求为中心，应变化的环境和技术的发展(4)群体性推出的一种贴近用户一线的新的服务模式。它打破(comunity)：即提供共同合作的群体活动空问。了传统的按照文献工作流程组织科技信息的方式，IC服务理念是指以人为本、信息共享、平等利用的按照科学研究的学科、专业、项目、课题等来获取、服务理念。它的优势在于使用户、资源、服务集中组织、检索、存储、传递与提供利用信息资源，从整合在一起，为用户提供便捷的服务，

6、推进用户学而使信息服务学科化，服务内容知识化。”学科化习、研究和创新。服务要求按学科组织资源和开展服务，最大程度地满足用户的个性化信息和知识需求。(一)信息共享空间整合使服务更便捷和人性化信息共享空间整合了设备、信息和人力资源，(一)构建学科共享空间是用户的迫切需求可以实现借、阅、咨询、检索一体化服务。在虚拟首先，学校师生在科研工作中，需要查阅大量空间上，提供了校园网在线课件系统、图书馆数据的资料和信息，他们查找资料过程中会遇到很多困库远程获取和电子服务等，为远程教育提供资源支难，需要与学科专家和图书馆学科馆员

7、进行交流、持。在物理空间上，设立了咨询服务区、学习区、沟通和讨论，希望有小范围的交流空间；其次，面专门的研究室和合作学习讨论区、休闲区；配备了对复杂的信息资源，科研人员需要花费大量的时间计算机、打印机、扫描仪等设备。空间还配置了图和精力去查找、筛选和分析，降低了效率，学科馆[投稿日期]2014—05—03[作者简介]邢永芳(1968)，女，河北邱县人，高级政工师，研究方向：图书情报。56河北工程大学学报(社会科学版)第3期员可以提供帮助，对用户所需资料进行查找和分析，(二)新型学科馆员是构建学科IC的人才基础提

8、供学科化信息咨询服务。再次，IC的配套设施完“学科化服务以新一代学科馆员为纽带，通过备，如，打印机、扫描仪、复印机、学习软件等，网络、电话，到研究所、到课题组、到现场、到虚让学习和研究更方便。由于不同的学科专业的用户拟社区的服务方式，将图书馆的服务延伸到用户群对信息需求的差异，要求图书馆分学科设置相对独中，融入用户的科研过程中。因此，学科馆员在学立的信息空间，从而提供符合自己学科特点的