《物体的振动与声音高低的变化》研究课.doc

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1、《物体的振动与声音的高低变化》瓯海区实验小学教育集团前汇校区虞芒一、教材分析《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。本课的主要内容是通过“设计实验——实验探究”观察物体的振动与声音的音高之间的联系。而这一内容无法满足学生对于“物体的振动与声音的高低变化关系”的研究需求。因此，除运用钢尺进行探究之外，还运用了皮筋、音叉等物体来帮助研究，在充分获取感性认识的过程中建构概念。学生通过观察研究长短、大小、松紧的物体振动的情况与声音的高低，来建立物体的振动与声音高低的关系：物体的振动频率快，发出的声音高；物体振动的频率慢，发出的声音低。二、学情分析在前三课的学

2、习中，学生已经探索了多种物体的振动情况。已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。在前一课的研究中，已经发现振动幅度大，发出的声音强，振动幅度小，发出的声音弱。并且已经了解到物体的长短、大小、松紧的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。对于物体的振动与声音高低之间存在怎样的关系学生无从获知，也不曾有过观察与研究。三、教学目标1．科学概念：声音的高低变化与物体的振动的快慢（频率）有关。物体的振动频率快，发出的声音高；物体的振动频率慢，发出的声音低。2．过程与方法：观察与描述物体的振动快慢（频率）及声音的高低变化，并能对观察到的现象进行归纳与提炼。3．情感、态度、价值观：细致观察，借助其他

3、方式进行观察。四、教学重难点教学重点：通过探究钢尺、皮筋、音叉的振动情况与声音高低的关系，发现振动频率快，声音高；振动频率慢，声音低。教学难点：借助其他方法来帮助观察不容易观察到振动的物体（音叉等）振动情况。五、实验材料1．学生准备：钢尺、大小音叉、松紧不同的皮筋、记录单2．教师准备：PPT课件、学生材料1套六、教学过程（一）复习导入，揭题。1.对于声音，你有什么认识？声音是由物体振动产生。声音的强弱跟物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。2.对于声音的音高，你们都知道什么？声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体快慢的一个量。粗、多、大、长、松的物体，

4、发出的声音低；细、少、小、短、紧的物体发出的声音高。揭题：物体的振动与声音的高低变化（二）探索与实验1．出示材料，你们觉得这些物体的振动与声音的高低有怎样的关系？2．生选定材料，进行猜测。暴露已有概念，激发认知需求，明确研究目的。3.活动指导：任务：用相同的力让物体发出声音，仔细观察物体的振动情况和声音的高低变化。音叉的振动怎么观察？提示：（1）及时记录，图文结合。（2）完成一种材料的探究之后整理好，去材料超市换取另一份材料。4.学生实验探究。（15分钟）（三）交流与研讨1.研究，对于物体的振动与声音的高低变化之间你们有什么发现？观点：物体的振动与声音高低的关系证据：观察到振动与声音高

5、低有关系的现象其他小组对该观点的论证：说证据提醒：听不懂或不认可，向汇报者提问或质疑。2.学生以小组为单位交流发现我们的观点是：物体振动快，产生的声音高；物体振动慢，产生的声音低。我们的理由是。你们同意吗？有什么证据？有没有不同意，你的证据？3.谁能够用一段话为我们的研究做一个总结？学生总结提炼：物体的振动与声音的高低变化有关。物体振动的快，产生的声音高；物体振动的慢，产生的声音低。（四）自制小乐器欣赏与品析同学们在家里都做了一些小乐器，咱们一起来看看。现在你能解释这些小乐器怎么发出高低不同的声音了吗？学生解释自制小乐器的发声原理。七、板书设计探索尺子的音高变化尺子伸出桌面短皮筋紧振动

6、的快音高高音叉小尺子伸出桌面长皮筋紧振动的慢音高低音叉小“物体的振动与声音的高低变化”实验记录单（□钢尺□皮筋□音叉）原来的样子我听到的我看到的音高（□钢尺□皮筋□音叉）的振动情况我们发现：