《论文_重视学生的想象 培养学生 的创新能力(定稿)》.doc

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1、重视学生的想象培养学生的创新能力内容摘耍：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力。任何科学技术的发现和发明，都是一种创新，起关键作用的是一种特殊的思维活动-一想象。创新能力的培养是素质教育的重要核心C《课程标准》在数学的地位中明确指出“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。”本文从运用多媒体手段,联系生活实际，创设情景、诱发猜想，创编故事情节等方面来谈培养学生的创新能力。关键词：创新想象创新能力想象力创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力。任何科学技术的发现和发明，都是一种

2、创新，起关键作用的是一种特殊的思维活动-一想象。想象是在头脑中改造记忆中的表象而创造新形象的过程，他既是一种具有极大的自由度的思维活动形式，同时乂是可以自觉地引导进行的一种积极主动地心理现象。一个人想象能力的高低是与他创造才能的大小和精神产品的多少成正的。丰富的想象力是科学生命旺盛的体现。想象是创造的基础，想彖是创造的源泉，没有想象就没有创造，也就没有人类社会的进步。创新能力的培养是素质教育的重耍核心。《课程标准》在数学的地位中明确指出“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。”在学习内容中乂指出“

3、数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、……”O然而，长期以来，在数学教学中我们忽视了对小学生的数学想彖力的培养，这在一定程度上造成了他们在解题过程中谨小慎微，想象力贫乏，创造力低下的现象。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切、推动着进步，并且是知识进化的源泉。”新大陆的发现源于当时人们对地圆说的猜想，牛顿万有引力的发现源于他对于苹呆落地后产生的一连串的猜想，当今世界人类对于宁宙的深入了解和研究，也源于对外太空间的种种猜想。不仅

4、如此，严密的数学定理的发现也可以经过合理猜想这一非逻辑手段而得到。如，现已被美国的数学家证明了的“四色猜想”，以及至今未得到解决的、著名的“哥徳巴赫猜想”、“费马猜想”等。由此可见，猜想实际上是一种想象，是一种重耍的思维方法，是创新、创造的前奏。数学猜想能缩短解决问题的时间，使学生获得更多的数学发现的机会，锻炼学生的数学思维，并且运用猜想可以营造学习氛閘，激起学生饱满的热情和积极思维，培养学生克服困难的坚强意志，自始至终地主动参与，体会数学知识探索的过程。因此，在数学教学屮应重视学生想象力的培养。一、运用多媒体手段，培养和丰富学

5、生的想象力运用多媒体教学手段以及教者形象生动的语言和动作，引导学生自由地展开想象，这不仅可以加深对所学知识的理解，还可以使学习活动变得生动有趣，提高学生的学习积极性。例如在学习“圆的认识”一课时，我设计了这样儿个问题：“同学们，为什么自行车的车轮不是长方形或正方形？你能想象一下骑这样的车会是怎样的情景吗？”“如果自行车的车轮是椭圆呢？”学生立即展开想象，一边想一边说，那会颠簸的很厉害，有的学生甚至做起动作表演来了。学生回答后，我乂投影出示制作的课件动画：一个骑着车轮是椭圆的自行车的人，在马路上被颠簸得狼狈不堪的滑稽情景。通过这一

6、活动加深了同学们对I员I的认识和理解。乂如，对丁•圆面积公式的推导，教具展示把一个圆割拼成一个近似的长方形，教者告诉学生，等分的份数越多，拼成的图形就会越接近长方形。对此，学生难以展开正确、合理的想彖，从而影响空间观念的形成。若此时应用多媒体教学，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成长方形，随着等分份数的增加，就把学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现，从而为学生积累了丰富的感知材料,为大胆合理的想象提供了充实的基础。二、联系生活实际，培养和发展学生的空间想象力现实生活是丰富多彩的，而数学是抽象枯燥的，若不

7、把两者联系起來，学生必然感到枯燥、乏味。对丁小学生來讲，建立空间观念是较难的，必须借助丁•学生从生活中获取的大量感性材料才能进行。所以，在教学屮耍引导学生经常运用图形的特征去想象，解决生活屮的齐种实际问题，培养和发展他们的空间想象力。例如，在“观察物体”一课时，尽量创造条件，让学生把从课堂中所学到的知识和方法应用丁生活实际中。如在教室里从不同角度拍出照片让学生观察比较，找出扌〔I照的方位；在练习中找出儿位正做好事的同学背影照片，让学生猜一猜，找一找是谁做的；把撕破的照片拼完整，并说说这张照片拍的是物体的哪一而；想一想从哪一个方位

8、给别人拍照最合适等等。通过这些联系生活，实际应用的活动，使空间知识贴近了学生,同时也延伸了学习。从而使学生能从看到的物体的一个面，展开联想到整个物体的形状，培养了观察立体实物的能力，建立了初步的空间观念。乂如在学习“物体的平移和旋转”的最后一个环节，先安排学生把