蒙娜丽莎之约教学设计.doc

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1、生：蒙娜丽莎　　师：把她的名字读得好听一点——　　生：蒙娜丽莎　　师：同学们，你们读出什么味道了么？　　生：我读出了对“蒙娜丽莎”的敬仰。　　师：恩，仰慕。还有么？　　生：我读出了对看到“蒙娜丽莎”的期望。　　师：恩，期盼。　　生：我读出了等待。　　师：确实，“等待”是一种向往，等待是一种心灵的期盼，等待就是为了这样的相遇。今天，我们一起走进作者的（板书课题）　　生：“蒙娜丽莎之约”。　　师：快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。开始吧！自己

2、快速地读。（生自由出声读课文）　　师：读完了？好，听到大家朗朗的读书声，王老师很享受。课文哪几段在细致描写这幅名画？　　生：我从第五段、第六段和第七段看出。　　师：确实，作者最精彩的，就是将他所看到的和想象到的蒙娜丽莎，用文字传递给我们，让蒙娜丽莎就像真人一样走近了我们，这堂课啊，我们就要运用我们以前学过的阅读方法，来读懂、了解作者在写作上的一些秘密。好吗？　　生：好。　　师：请你在5、6、7三个自然段中找一段，拿起笔画一画，哪些词语让你感受到蒙娜丽莎的真，蒙娜丽莎的美，蒙娜丽莎的神秘，把那些词

3、语找下来，划下来。　　师：我看到了，你动作很快啊。谁第一个来发言？　　生：我找了第六自然段。　　师：我们从头开始，哪些同学读的是第五段？　　生：我读的是第五段，其中我最喜欢的是“她的脸颊放着红光，一头黑发轻松地垂在双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血色。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”　　师：她一下子找了那么多的句子，你能从这些句子中找出好的词语来，继续说一说好吗？　　生：我从这一段中“泛着红光、柔和、明亮”等词语中，看出作者把这幅画写得非常逼真。　

4、　师：这幅画给我们的感觉，非常的真。她是第一个发言的，而且那么多的句子都读得挺好的，给她掌声鼓励。谁对这段句子和词语有补充？　　生：“她的头发轻松地垂落双肩”，我从“轻松地垂落双肩”中看出作者把蒙娜丽莎这幅画写得很细致。　　师：是呀，已经找出好几个词语了，她找到了“泛着红光”，请你写在黑板上，他找到了“轻松地垂落”，请你写在黑板上，还有？你说！　　生：“近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样，慢慢走进你。”我看出了蒙娜丽莎画得很逼真，就像真人一样。　　师：画得像真人一样。请写到黑板上去。还有谁想说的

5、？来。　　生：从“血肉、血液”可以看出逼真，只有真人才会有“血液和血肉”，所以说从“血肉血液”中可以表现出图画很逼真。　　师：明明是一幅画，却让作者感受到是真的血液在流动。好，请你写到黑板上去写。　　生：我是从“柔和”和“明亮”这两个词语中，体会出作者把这幅画画得很逼真，而且可以看出蒙娜丽莎的神态。　　生：描写了眼神的柔和、明亮。　　师：说得真好！你把“柔和”与“明亮”写到黑板上。那我们就来读一读这些句子吧，好不好？一起来。　　（师生齐读：“她的脸颊放着红光，一头黑发轻松地垂在双肩，她的眼神是那

6、样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血色。”）　　师：你们看到了吗？嘴唇看来不像是——　　生：涂抹的色彩　　师：“不是……而是……”这个句式用得很好，我们把它做上小记号。　　师：你看，这么多好词语，让我们感受到，蒙娜丽莎像真人一样地走近我们。我们还能从哪里读出她的真，她的神秘呢？刚刚这位女孩你说是第六段是吗？　　生：我是从第六段的“她微笑着”这里看出她的真。“她的微笑有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得几分矜持，蒙娜丽莎那神秘的微笑这样耐人

7、寻味，难以捉摸。”　　师：你是从哪些词语看出的？　　　　生：我是从“舒畅温柔，略含哀伤，十分亲切，几分矜持，耐人寻味和难以捉摸”可以看出蒙娜丽莎她的微笑从不同的角度静静去看的时候，蒙娜丽莎的微笑给人的感觉也是不同的，可以看出蒙娜丽莎的神秘感。　　师：果然是高手，她找到了一大串四字词语，听出来了吗？你们找到了吗？　　生：找到了。　　师：我请她把这些词语都写在黑板上，从右边竖的下来，让我们好好再体会。同样也找到这些词语的举举手。（学生举手）师：都很棒！这组词语都在写蒙娜丽莎神秘的——生：微笑。　　师

8、：她的微笑太耐人寻味了，难以琢磨。有时让人觉得——生：舒畅温柔。　　师：有时让人觉得——生：略含哀伤。　　师:有时让人觉得——生：十分亲切。　　师：有时又让人觉得——生：几分矜持。　　师：富有变化。我们再读出词语的变化。有时让人觉得——生：舒畅温柔。　　师：是什么感觉？舒畅温柔是什么感觉？带着你的心灵体会来读。　　师：有时让人觉得——生：略含哀伤。　　师:有时让人觉得——生：十分亲切。　　师：有时又让人觉得有几分——生：矜持。　　师：这就是梦娜丽莎耐人寻味、难以捉摸的微笑。　　师：老师这儿有一段