蒙娜丽莎之约教学设计.doc

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1、蒙娜丽莎之约》的教学设计一、教学目标：1、 有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。2、 感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。二、教学重点：对照插图，了解课文中具体描写画像的部分，体会世界名画的魅力。三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。教学过程一、激发兴趣，导入新课。1、 激趣导入。                                          同学们，美妙的乐曲会令人回味无穷，

2、那么杰出的画作会让人怎样？今天，我们就来学习27﹡《蒙娜丽莎之约》，看看杰出的画作会给我们什么感觉？2、 板书课题，齐读课题。二、初读课文，感受名画。1、 学生自由朗读课文。要求：把课文读通顺，想想课文主要讲了什么？2、 反馈交流。三、欣赏名画，感受魅力。1、默读课文，看看课文那几自然段具体介绍了这幅名画。2、反馈交流。3、朗读具体介绍这幅名画的内容。4、随机交流，感受名画的魅力。﹙1﹚引导学生感受画的整体。（第五自然段）①     朗读第五自然段。②    说说自己的感受。﹙2﹚引导学生观察肖像画

3、的面部表情。（第六自然段）①朗读第六自然段。②说说自己的感受。﹙3﹚引导学生观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。达.芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）1、 朗读第七自然段2、 说说自己的感受。四、回扣前文，加深感悟。1、 过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2、 学生再读课文，找到1～4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。3、 反馈交流。（1）      从“我们在纽约大都会博物馆前排着队

4、，队伍像一条长龙”看出来的。（2）      这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。（3）      队伍移动很缓慢。五、总结升华，激情朗读。1、 过渡：同学们真棒！不仅从作者的具体描写中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段2、 指名朗读。3、 反馈交流：你感受到了什么？4、 激情朗读。结语：美妙的乐曲会令人回味无穷，杰出的画作会让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着

5、我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，她也成了我们灵魂的一部分。