人生追求无止境教学设计.doc

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1、第十二课　第二框　人生追求无止境　教学设计山东曹县：孙亚钟学习目标：1.知道人才的含义及特点，理解人才的重要性。2.掌握实现人生意义，不懈追求的三方面表现及具体方法。3.增强对人才的认识，提高学生实现自己人生意义的能力。4.树立正确的成才观念，明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求，报效祖国，实现自己的人生意义。教学流程环节一、创设情景导入新课读寓言，体味人生一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走来，手里拿着个小木盒。云雀问：“你的小盒子里装的是什么？”那人说：“全是蚯蚓。”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢？”那人说：

2、“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以获得食物，今后我再也不用工作了。”就这样，云雀每天都从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，这只云雀身上的毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是,它的身上光秃秃的,一根羽毛也没有，无论怎样用力，再也飞不起来了。环节二、合作探究,交流分享.板块一：立志成才担重任活动一：探究交流自主阅读课本寓言故事《水手与哲学家》1、故事中的哲学家和水手都是人才吗？2、是否只有哲学家、航海家等成功

3、人士才是人才？有一技之长的工人、农民是否也可以称之为人才？３、什么是人才？４、人才有什么特点？５、社会主义现代化建设需要什么样的人才？活动二：说出我心中的人才　活动三：名言欣赏古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地，艰苦登攀的结果。——钱三强思考：我们应如何成为社会所需要的人才？活动四：想象未来未来，代表五彩缤纷的梦想；未来，让人充满希望和力量。假如你想成就某件事业，你觉得应该具备哪些素质？活动五：讨论与交流材料一：张立勇——清华“馒头神”张立勇，29岁，农民工，出生在江西赣南山区的一个小山村，从小学到中学

4、，年年是三好学生。高二那年，因为贫困，他不得不放弃学业，外出打工。1996年，张立勇进入清华食堂成了一名切菜工。他和清华学子一样，去教室、去图书馆……所有能学习的机会，张立勇都不放过。他每天早晨4点多起床，每天坚持学习七八个小时，有时学到凌晨一两点。张立勇说，去清华，他的目的很明确，就是学习。8年后，张立勇的坚持得到了回报：英语通过四、六级考试，托福考了630的高分，被清华大学学生尊为“馒头神”；获得了共青团中央颁发的中国青年学习成才奖。材料二：战嘉瑾——创造“中国芯”战嘉瑾，男，34岁，创造中国“信芯”，海信集团“信芯

5、”研发带头人。他带领着平均年龄只有28岁的研发团队，研发出了国内第一款具有自主知识产权的数字视频媒体处理芯片“信芯”。“信芯”的诞生，中国彩电实现了从“中国制造”向“中国创造”的全面转型。材料三：王顺友——“感动中国”人物王顺友是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县“马班邮路”的一名苗族乡邮员。他20年如一日在雪域高原递送邮件，每天跋涉在崇山峻岭和河流沼泽地带，累计行程达26万多公里，他每年平均投递各种邮件上万件，没有延误过一个班期，投递准确率100%。他用忠诚和汗水，把党的声音、外面的信息和亲友的音讯送给了大山里的各族群

6、众，被称为大山不可缺少的人和群众的贴心人，先后被评为全国十大杰出青年和全国劳动模范。1、根据材料回答他们一直执着追求着的分别是什么？2、从他们身上你学到了哪些品质，你打算如何实现你的人生追求？活动六：大家谈纵观世界科学技术发展史，许多科学家的重要发现和发明都是产生与青年时期。哥白尼提出日心说时38岁，牛顿发明微积分时22岁，爱迪生发明留声机时29岁、发明电灯时31岁，爱因斯坦提吃狭义相对论时26岁、提出广义相对论时37岁，李政道和杨振宁提出弱相互作用下不守恒定律时分别是30岁和34岁。思考：为什么许多科学家的重要发现和发

7、明都产生于青年时期？活动七：活动在线§如何实现人生价值？活动八：我自信　我能行我的人生追求是：为实现我的人生追求，我在今天和明天：学习上：创造上：奉献上：活动九：人生寄语教师寄语：§请给同学写一段人生寄语，表达对他今后人生发展的希望和祝愿。§青春是美好的，同学们要珍惜现在，做负责任的公民，过积极健康而充实的生活。§人生的追求无止境，让我们潇洒的挥手与昨天告别，在不懈的努力中创造美好的明天！环节三:我的收获通过本节课的学习,我知道了……在今后的学习生活中我应……环节四:课堂达标检测，大显身手：1、初中学业即将结束，小张同学

8、根据自身情况，准备报考职业学校，学习他最感兴趣的汽车维修专业，但遭到父母的强烈反对，批评他太没出息。他说服父母的理由是（）①只要具有一定的技能，能够进行创造性劳动，为社会作贡献的人，都是社会所尊重的人才②社会不仅需要科学家这样的人才，也需要各层次的技术型人才③学自己感兴趣的专业，就一定成才④无论报考哪一类学校，都要把