剖腹产攀升引发学习能力的思考.doc

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1、剖腹产可致儿童学习能力不足积极干预迫在眉捷根据中国优生科学协会提供的一项调查，到2004年为止，中国剖腹产率已经上升到48%，远远高出美国、日本等其他国家（大约7-20%之间）。世界卫生组织也有类似的统计数据，这不仅引起医学界的高度重视，也引来教育专家们的普遍关注。日前，由北京金色雨林学习能力研究中心、成功人生系统教育工程等机构联合主办的“剖腹产与儿童学习能力”研讨会在北大医学部会议中心举行。来自中国疾病控制中心妇幼保健中心的王临虹主任、北大生育健康研究所的任爱国所长、中科院心理研究所的张梅玲教授、北师大科学传播与教育研究中心的李亦菲研究员等医学界、教育界、心理学界的专家教授就剖腹产对孩子未

2、来学习能力发展的不良影响及干预等相关问题开展学术研讨，旨在积极呼吁社会各界关注优生优育，关注剖腹产孩子的成长发育过程，给予这些孩子最佳的干预、培训及心理疏导方案，从而有利于提高我国未来国民的综合素质。 剖腹产对儿童学习能力及其他综合素质的不利影响中国疾病控制中心妇幼保健中心主任王临虹、北大生育健康研究所所长任爱国等医学界专家均对中国高剖腹产率可能给中国儿童带来的不利影响表示担忧。已有文献资料显示：剖腹产儿童，智商与正常分娩儿童比较无差异，但情商却低于正常分娩儿，表现在人际交流、社会适应能力较差，儿童感觉统合失调中剖腹产儿多于正常分娩儿。因为正常经产道分娩的胎儿会受到宫缩、产道适度的物理张力改

3、变等，使胎儿的身体、胸腹、头部有节奏地被挤压，而剖腹产宝宝却缺乏这种刺激，所以容易出现触觉感、本体感以及前庭平衡感的失调，即“感觉统合失调”。而人为的无医学指征的剖腹产使胎儿失去了分娩过程中被挤压的经历，缺乏了早期大脑和皮肤的压力触觉感受，可能产生以触觉防御性反应过度为主的诸多的行为问题，其外在表现可能是情绪敏感、不愿意与陌生人交往等等。这些问题，将在一定程度上影响孩子今后的学业和生活。据任爱国所长介绍，2007年3月至4月，面向济宁市3所小学30个班1300名学生的抽样调查结果表明，剖腹产较之正常分娩更易引发儿童多动症；2007年12月至2009年2月，面向中国医科大学附属盛京医院308位

4、6～12岁儿童的随机选取调查结果表明，剖腹产较之正常分娩智力无差异，注意力（通过视听整合连续作业测试显示）有不利影响。积极干预剖腹产孩子的成长发育和学习能力发展关于如何减少剖腹产给孩子带来的不利影响，本报记者对本次研讨会的主办单位金色雨林学习能力中心主任、全国教育科学“十五”规划部委系统重点子课题“心理素质与创造性研究”主研人林薇进行了专访。林薇主任建议剖腹产孩子的家长应当对于自己孩子的成长发育过程给予更多的关注和积极干预，尤其是在孩子4-10岁这一阶段，孩子正处于成长发育的高峰期，通过有意识地锻炼孩子的前庭平衡、本体感和触觉防御等感觉统合能力，辅以注意力记忆力等认知能力的训练，可以有效提高

5、孩子的全方位学习能力和综合素质，减少剖腹产等各方面因素给孩子带来的不利影响。据林薇主任介绍，16年来参加金色雨林及全国分中心培训的孩子近十万人，其中剖腹产分娩者占80%以上，他们多有感觉统合能力失调和注意力不集中等问题，中心通过专业测评、制定个性化的教学方案对这些孩子的学习能力发展进行了积极的干预。通常情况下，注意力不集中的孩子，经过2-3期强化训练后注意力会得到明显的提高，具体表现为上课能够专心听讲、不做小动作。截至目前，中心培训的孩子学习能力改善率高达96.8%。这也表明，对于剖腹产孩子出现的学习困难进行积极干预是非常有效的。未雨绸缪预知儿童未来发展方向“儿童不同年龄阶段表现出来的能力发

6、展特点不一样，不同儿童之间能力的发展也有差异。我们面对有差异的孩子实施有差异的训练，得到有差异的训练效果，这是很正常的。只要有进步就有希望，等待也是一种教育。”中科院心理研究所张梅玲教授的一番话引起了与会者的共鸣。北师大科学传播与教育研究中心研究员李亦菲、中国优生优育协会理事/北京蒙台梭利教育中心顾问赵献荣、怡海分校校长史德志、尚丽外国语学校董事长郑洪栋、国家优秀少儿期刊策划人沈兆平、北京市青少年法律咨询中心高级心理咨询师邢亚杰等少儿教育专家都从不同侧面阐述了这样一个观点：不只是对于剖腹产儿童，对于所有学习能力不足或存在学习困难的儿童，甚至是学习不错的儿童，无论是作为一名优秀的教育工作者，还

7、是作为孩子的家长，我们都需要在教育中融入“爱心、耐心、用心”，不仅要研究学习方法，还要研究学习的兴趣、动机和精神，更提出要从小培养孩子好的人生格局、人文情怀。智慧的教育者要善于抓住孩子成长过程中的重要事件转变孩子的一生。正如金色雨林的林薇主任在研讨会开场致辞中所强调的：“知识不仅可以改变命运，知识更是为了让我们生活得更好、更有质量，知识应该给我们的孩子、家长，乃至我们每一个教育者本身带来心灵的呵护，带来幸福感