《颐和园》教案设计.doc

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1、《颐和园》教案设计教材分析：这是一篇讲读课文。这篇课文像展开一幅画卷，把颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，生动具体地展现在我们的面前。我们从颐和园的美丽壮观，看出了对我国劳动人民的智慧和才干，使我们自然产生一种民族的自豪感。设计理念：《语文课程标准》指出“应让学生在主动积极的思维和思想活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现颐和园的美，发现北京首都的美、自然美；在赏析课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感

2、知“颐和园”外在美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。教学目标：1、通过本文教学，使学生理解课文内容，体会颐和园的美，进而激发学生热爱祖国大自然的思想感情。2、通过本文教学，理清作者的参观顺序，并能谈出感受。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重难点：重点：体会颐和园的美，理清作者的参观顺序。难点：如何理解颐和园内各种景观的各自特点思想教育渗透点：体会颐和园的美，培养爱美情操，使学受到美的享受。教学流程：一、创设情境，激情引趣：师：北京是中国首都，是中外友人向往

3、的地方，那里有许多名胜古迹，令许多人神住，今天老师带大家去游览北京最大的皇家园林——颐和园，你们愿意去吗？生：愿意师：大家都愿意，那我们就出发吧！二、自读尝试整体感知1、用你喜欢的方式朗读课文，整体感悟颐和园大美的特点2、同桌交流初读收获。3、交流汇报生1：颐和园大而且美生2：文章采用了总——分——总的写法生3：作者的游览顺序是：进了大门，绕过大殿，就来到长廊。走完长廊，就来到了万寿山。从万寿山下来，就昆明湖。（板书：长廊万寿山昆明湖）……三、精读品味合作探究1、教师引导学习师：长廊有什么特点？生1：长生

4、2：美师：作者从几方面介绍长廊的美？生1：颜色、形状生2：画、花生3：游人的心情……师：长廊的确很美，但还有更美的景观等待着我们去游览，让我们登上万寿山看一看好吗？2、自读自悟a图文对照加深印象b读，感悟其美3、实践活动师：同学们愿意当“小导游”吗？生：愿意生1：游客们现在我们来到了……生2：这里是万寿山…………师：现在我们从万寿山下来了，大家一定很累了，现在，让我们坐上小艇，小憩一会儿，领略昆明湖的旖旎风光吧！可不要忘了思考问题。师：文章通过几方面描写昆明湖的？生1：三方面生2：堤岸小岛石桥师：你能用一

5、个字概括这三处的特点吗？生：长绿奇四、拓展思维课外延伸1、颐和园的美让我们陶醉，令我们留连忘返，面对此情此景，老师内心非常激动，让我们一起来谈体会吧！2、全班交流各抒已见生1：看到美丽的颐和园，我想到了古代的劳动人民。生2：看到了美丽的颐和园，我想到了可恨的八国联军……师：同学们谈得真不错呀！今后你打算怎样做。生1：十一长假我就想去游览颐和园、一睹芳容。生2：号召北京市民都做环保卫士，让颐和园更加洁净、美丽、壮观…………五、妙笔成文颐和园的景美，文更美，你愿意用你生花的妙笔也描写一处美景吗？观察一处景点（

6、如学校、公园、游乐场等）按地点转换的顺序把它写下来。六、板书设计：课后反思：通过这节课的教学，我深深地体会到语文学习的资源是无处不在，无时不有的。因为语文的外延与生活相同，所以要获取更多的语文学习资源，关键是教师要有强烈的开发意识，善于捕捉课内与课外，教材与生活的联系，选取学生喜闻乐见的方式，开展丰富多彩的语文实践活动，惟有如此，才能使语文教学进入生动活泼的境界。在这节课的教学中，学生表现得比较活跃，思维灵活，情绪饱满，发言踊跃，参与积极，其主体地位得到了很好的体现，自主、合作、开放的学习方式初步形成。同

7、时，我感到学生在活动中搜集的信息总量远远大于老师，这就要求教师要博览群书，广摄信息，不断充实更新自己的知识。特别是在教学准备阶段，要了解学生的信息，把握学生的生活经验基础，这样在课堂上才能更有效地进行交谈指导。