《颐和园》教案设计

《《颐和园》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、教学分析主要内容　课文介绍了古典园林颐和园的主要景物，展现了颐和园的美丽景色。中心思想　课文通过对颐和园美丽景色的描写，展示了祖国美好的山水，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。段落结构　课文共六个自然段。第一自然段讲总的印象：“北京的颐和园是个美丽的大公园。”介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点，是按照游览顺序叙述的。第二自然段介绍了长廊的两个特点。一是“长”。“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长：“有700多米长，分成273间”，运用具体的数字表现长廊的长。二是“美”。700多米长的长廊273间，每一间的横槛上都有五彩的画，总共80

2、00多幅彩画。“几千幅画没有哪两幅是相同的”，说明画的内容丰富，形式多姿多彩，这是一种艺术美。“两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”，说明长年都有盛开的鲜花，这是环境的美。而且还有微风从湖上吹来，游人漫步长廊，感到空气清新，身心愉快舒畅。第三、四自然段分别描写了作者以万寿山为中心，在山下往上看和在山上向四周看所观赏到的主要景色。从山下抬头往上看，着重介绍了半山腰的佛香阁和排云殿。佛香阁的形状是“八角宝塔形的三层建筑”，“黄色的琉璃瓦闪闪发光”。排云殿在佛香阁的下面。“金碧辉煌”，形容建筑物异常华丽，光彩夺目。从“一排排金碧辉煌的宫殿”可以看出，排云殿

3、规模宏大，壮观华美。第四自然段写“登上万寿山，站在佛香阁前面”观赏到的景色。共有五句话，写了三个不同的观察角度。第一、二句讲的是“向下望”，“颐和园的景色大半收在眼底”。“收在眼底”，是看得清清楚楚的意思。站在佛香阁的前面往下看，能把前山景色看得清清楚楚，后山景色看不到，所以说“大半收在眼底”，用词十分确切。“葱郁”，青翠茂密。“朱红”，较鲜艳的红色。“掩映”，彼此遮掩而互相衬托。“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙”，这是一幅多么鲜艳美丽的图画。第三句讲的是向“正前面”看，主要写昆明湖的美丽风光，突出了湖面的静——“静得像一面镜子”，湖水的清—

4、—“绿得像一块碧玉”。“画舫”，也就是游船，但装饰得比较美。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”中的“滑”字用得确切巧妙，从另一角度写湖面如镜。第五句讲的是“向东远眺”就看到了北京城内的古老的城楼和白塔。“白塔”，是北京有名的风景点。因为是远眺，看得不很清楚，所以说“隐隐约约可以望见”。第五自然段重点介绍了围着昆明湖的长长的堤岸、式样不同的石桥、湖中心的小岛。特别是那座通往湖心小岛的十七孔桥更是不同一般。这座桥的特点是桥洞多，桥栏上的石柱上都雕刻着小狮子。“姿态不一”，姿势、神态都不一样。上百根石柱上都雕刻着小狮子，共544只狮子。“这么多的狮子，

5、姿态不一，也没有哪两只是相同的”。说明雕刻狮子的技艺多么高超。句中的“也”字与第二自然段中的“几千幅画没有哪两幅是相同的”相呼应。细细观赏这些景物，真是一种美的享受，会感到我国古代的绘画、雕刻艺术真是了不起。颐和园的景点很多，而且各有特色。课文只重点介绍了几处。联系全文内容，最后一段概括了“颐和园到处有美丽的景色，说也说不完”。通过这一句展开想象，使我们对颐和园这一美丽的大公园有更深的感受，也一定会由衷地赞美祖国园林艺术的成就和古代劳动人民的智慧才能。写作方法　课文采用总——分——总的写作方法，结尾与开头相呼应，使文章前后衔接，连成一体。主体部分则采用移步换景

6、的方法，按不同的观察点，写出了景物有不同特色，因此文章层次清楚、重点突出。教材重点　第二到第四自然段是课文的重点。所写景物构成了颐和园的整体景色，显示了颐和园美而大的特点，同时这部分的课文具体反映了作者的观察方法和认识事物、描写景物的方法，是学生学习观察和描述静态事物的范例。教学时，要着重指导学生理解语句的意思，注意语句之间的联系，使学生透过语句的意思去认识景物的特点，抓住语句联系，体会作者观察和描述的方法。教材难点体会围绕中心进行表达的方法。教学疑点全文除了按游览顺序描写外，在每个自然段中也存在自己的顺序。描写佛香阁按从下到上的顺序，在万寿山顶按从近到远的顺

7、序，描写昆明湖按从中间到四周的顺序，描写手法各不相同，既突出了重点景物的特点，又不让人感到重复、单调。二、教学建议1．学习这篇课文，首先要弄清楚游览颐和园的顺序和文中所写的几个主要景点的方位。预习中提出的要求和思考，练习1安排的填空，都是为了这一目的，在学生预习的基础上做第一个思考题，为理解课文内容打下基础。2．理解课文内容着重于理解几个景点的特点，要抓住最能表现特点的重点词句，然后展开想象，使长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等景物在头脑中浮现出画面，仿佛身临其境。思考、练习2“简要说说下列景点的主要特点”，可在理解课文的基础上，让学生用自己的话概括地说一说。长

8、廊：可以引导学生从“美”字入手，找出长