《小小的船》教学设计 (2).doc

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1、小小的船教学设计教材分析：《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。学生分析：教学本课时，学生刚刚学汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生

2、的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学目标：1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重点：识字、朗读和背诵课文。教学流程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，今天老师

3、请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢?生：月亮。师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么?(欣赏《小小的船》)(这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。)二、揭示课题，初读课文，识字生字今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》(板书)1.初读课文，感知课文内容。(1)提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、

4、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。(明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。)2.学习生字。(1)引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。(2)全班交流识字方法。师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗?生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。……师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是

5、“门”呢?(让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。)3.检查学生的识字情况。师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。(1)指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。(2)小组同学以比赛的形式认读生字。(比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。)(3)同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。(4)师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。(教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师

6、，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。)三、读好课文，想象中创新。1.引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。2.指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?3.齐读。4.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?5.小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。6.指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢?7.齐背。(通过联系生活

7、实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。)四、总结。学生们自由畅谈，总结本节课收获。课后反思：本节课，在处理学生识字过程中，激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，同学们互相交流记字的好办法，吸取众长，引发了思维的交叉，补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐，同时，学生的合作意识，交往能力也得到了提高。