《小小的船》教学设计2##

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1、《小小的船》教学设计2##【教材分析】《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，ldquo;我rdquo;正坐在ldquo;船rdquo;上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星hellip;hellip;—年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。【设计理论】《语

2、文课程标准》在实施建设部分中指出：ldquo;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。rdquo;ldquo;阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。rdquo;—般来说小学低、中年级主要是感受、理解,逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循ldquo;学生是语文学习的主人。rdquo;这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以ldquo;读rdquo;为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，

3、在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。【教学目标】1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁ldquo;门rdquo;o2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。【教学重点、难点】本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。【教学课时】二课时。【教学流程】一、谈话导入1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。

4、）2、教师把学生的作品一一展示出来让学生点评，学生画的形式很多，有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮hellip;hellip;3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船、创设教学情境，激发兴趣1、指导看图（课件出示课文插图）这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？2、学生纷纷说出图画里的内容教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不

5、是一样?你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）三、反复练习，读熟课文1、自己练读，画出不会读的字。2、教师带读，学生留意自己不会读的字。3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。4、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）5、教师范读，学生评议后标出停顿。（学生是语

6、文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。）四、学习课文1、图文结合，整体感知⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？⑵学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）2、分组配合读，相互谈感受⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。⑵学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生

7、的质疑及时点拨学生思考交流。（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。）3、指导朗读，理解课文内容⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）ldquo;小小的船rdquo;到底指的是什么？⑵学生议论纷纷，答案各样。老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知

8、热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）⑶学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把ldquo:弯弯rdquo;读出来？（指导学生读出Idquo;弯弯的月儿rdquo;该如何读出Idquo;弯弯rdquo:）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？