小小的船教学设计 (2)

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1、《小小的船》教学设计教学目标：（1）会写“见、白、田、电”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（2）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；教学重点：朗读课文，识字，写字从读中感受美，激发学生对大自然的热爱教学准备：生字卡片、挂图、课件教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。2、观看图片：圆圆的月亮、弯弯的月亮，说说对月亮的了解。3、孩子们，看,晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解

2、说）2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。3、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦。（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫.）4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）6、读题，引入新课二、

3、初读感知，自主识字1、范读课文，（出示大屏幕：全文）2、生自读课文，提出要求：①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？4、一生读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读②同桌互相拼读③开火车拼读生字的音节。④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字⑤生字

4、开花，给生字找朋友，指名组词⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了点拔：△（两人坐在土堆上。（坐）△人进门（闪）△小手放在眼睛上（看）△加一加日十生＝星6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板）①组织学生玩游戏认读生字，词语②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ”。7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文）8、个人自由读文，一生展示，评一评。9、齐读课文（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜

5、闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣，提高实效）三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽1、孩子们，你们读了课文，能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗？边看图边学文2、交流反馈a、学习第一句、第二句1、兰兰最先看的是什么？生回答，读第一句2、联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。3、比较句子：弯弯的月儿小小的船弯弯的月亮小小的船①读一读，比一比，说一比哪句更令你喜欢，简单说说理由②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱③你还可以说弯弯的什么？小小的什么？出示

6、：弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（）、（）的（）过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？b、学习三、四句1、读第三句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。2、生发言，体会“高兴”之情，读第三句。3、更让兰兰高兴的是，她看到了——星星，蓝天（生发言）。比较句子：只看见星星和蓝天只看见闪闪的星星蓝蓝的天①读一读，品一品，说一说哪句更美②引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝”③看图，引导句式训练：闪闪的星星像＿＿蓝蓝的天空像＿＿闪闪的星星像＿＿＿＿

7、的＿＿像＿＿④明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后两句。生齐读三、四句。3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！①生有感情朗读②带上动作演读（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）4、孩子们，课文会读了，我们还交了许多生字宝宝呢，还记

8、得吗？出示大屏幕（生字和偏旁），指名认读，并认识偏旁5、这些生字宝宝还跳到了别的短文中，你还认识吗？出示带生字的短文，自由读——指名读6、出示全文，有感情的读一读，能背的背一背7、指导背诵四、指导写字，培养习惯1、今天，我们要把四个生字宝宝送回家。出示：见、白、田、电2、观看课件演示，认真观察每个字在田字格中的位置。3、师范写，提示“见”字最后