小小的船教学设计(2)

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1、《小小的船》教学设计教学目标：　　1、认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。会写“见”。　　2、有感情地流利朗读课文。　　3、培养观察能力及想象力，进行想象说话的训练。教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。教学难点：生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）教学过程：一、激趣引入：1、 今天老师带大家去看星空，好吗？（课件出示：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的）说说你看到了什么？（做做“闪闪”的动作）2、 天空这么美，可是美中不足的是还少了些什么？（月亮）（1）      有时我们看见的月亮是这样的，这是怎样的月亮？（出示圆月）想象说话：月儿圆圆像——（2）      有时我们还会看到这样的

2、月亮，这是怎样的月亮？（出示新月）想象说话：月儿弯弯像——3、大家把月儿说得太美了！有个老爷爷把小朋友看月亮的美景写成了一首好听的诗。（出示课题：小小的船）4、 学习“船”（认识舟字旁）你们都见过哪些船呢？（课件出示各种船）4、今天老师带大家去看看另一种船。打开课文。二、初读课文，学习生字，词。1、 自由读课文。要求：并圈出课文中的生字，好好读一读，拼一拼。借助拼音读通课文，做到不丢字，不加字，不读错字。2、 检查，反馈。（1）指名读。（学习偏旁“门”，强调多音字“只”）（2）开火车认读生字。（3）读词语：弯弯的 小小的 闪闪的  蓝蓝的（帮助理解：老师的眉毛——/小朋友的手——/

3、夜晚的霓虹灯——/这件衣服——/……）（4）读短语：弯弯的月儿  小小的船儿  闪闪的星星  蓝蓝的天三、再读课文，感悟星空美。过渡语：这些生字我们都会认了，可是这些调皮的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地回到了家，藏到了课文中。我相信小朋友一定还认识的吧。那我们一定能把课文读好的是吗？（出示全文的内容）1、你能把自己最喜欢的句子读给大家听吗？2、学习“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”（1）指名读。书里的小朋友觉得弯弯的月儿像什么？月儿和船儿哪里像？（出示课件：船儿和月儿的对比图）理解“两头尖”。（2）用“像”把“弯弯的月儿”和“小小的船儿”连起来。读一读。这就是第一句的意思。（3）

4、指名读——师生对读——齐读。2、学习“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”（1）你知道这是真的船吗？那是什么船？这么可爱的月亮船挂在空中，你想不想到上面去坐一坐呢？（2）听音乐《小小的船》。师：请大家闭上眼睛，伸开双臂飞起来吧！在蓝蓝的夜空中，一只月亮船在飘呀，荡呀！周围的星星一闪一闪的，像调皮的孩子眨着眼睛。一朵朵的白云像船头激起的浪花，美极了！师随机访问：A：你飞起来了吗？你感觉怎样了？你飞到月亮船上了吗？现在我们已经坐到月亮船上了。请大家睁开眼睛说说你刚才见到了什么？出示句示：我坐在小小的船里，看见（          ）A：想象说话：如学生说到看见“星星”，就让学

5、生和星星打打招呼。如学生的回答只局限于看见星星和蓝天，老师就引导：刚才老师也做到了月亮上，老师还看见了地球，看见了宇宙飞船......B、课文里的小朋友看到了什么呢？在这个小朋友眼里，这两样是最美的，所以她说（引读：师：我在小小的船里坐——生：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）C：是呀，蓝蓝的夜空就像大海，而那些闪烁的小星在为我们指引着方向，我们坐在月亮船中，欣赏着美景，已经陶醉了。那就让我们美美地来读读这个句子吧！（自由读——指名读——齐读）D：评价：a、读得很用心，你瞧，小星星也在鼓励你呢！b、你读得真好，连小星星也在对你微笑呢！c、连月亮也被你逗得笑弯了腰（3）这不仅是一首好听的诗

6、，还是一首优美的歌呢！（听音乐：《小小的船》）会唱的可以一起跟着哼。（4）配乐，有感情读。（5）指导背诵。“你问我答”的游戏。（1）      师：什么样的月儿，什么样的船？我在什么样的船里坐？只看见什么样的星星，什么样的天？生答。（2）      师生合作——男女生合作。四、巩固练习。1、 摘星星游戏。（课件出示生字）2、 猜字谜。二人在土上（    ）   手放眼睛上（   ）      小学生晒太阳（      ）一个守门员（    ）五、书写指导。“见”六、作业。1、收集有关月亮的诗句。（如：古朗月行）2、找找有关月亮的知识，或人类与月亮的故事。（如：扬利伟登月，最近的“嫦

7、娥一号”奔月的故事。）