小小的船教学设计 (2).doc

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1、小小的船教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（月亮）2、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样子的？（弯弯的、圆圆的、镰刀形的……）课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮。3、揭题导入。同学们说得都很对，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首儿歌。题目就是《小小的船》。我们先一起来听听吧。（播放课件）这首诗美不美?(美)好，今天我们就来学习第七课《小小的船》板书：

2、（小小的船）齐读课题。设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。二、初读课文，读中整体感知，提出读书要求。1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。2.、把课文读给同桌听。3、.注意读书的姿势要端正。三、趣味识字，语言环境中巩固。1、好了，孩子们，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。2、同学

3、们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮助，我们也会认识这些字。对吧？谁来读？你能当小老师领读一下吗？3、这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？将本课的生字编成一篇短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”4、猜谜识游戏。两个小人在土堆上玩（坐）八口人（只）门内有个人（闪）生日上下排（星）一手放在眼睛上（看）变字又走了，弓字来做底（弯）此物

4、本从草中来，大海天空都有它（蓝）把原本枯燥的识字练习跟形象生动的图形相结合，利用猜谜的形式，使认字也有了很强的趣味性。从单一的认字到字形的组合认字，到根据提示猜字，再到新的语言环境中认字，体现了层次性和多角度性。四、指导朗读。1、解决掉了生字，下面我们来读读课文，要把课文读正确，通顺。师：你读得真好，我发现你读的时候，特别注意了停顿，你也向这位同学一样读一读，读给你的同位听听，注意读准该停顿的地方。还可以两个人配合起来读，你读一句，他读一句。2、我请几位同学来读读。（指生读）师小结：同学们不只字音读准了，语句读通了，有的同学还读的很有感情

5、，老师觉得你们太棒了。五、品读课文，想像中创新。1、师：你最喜欢读哪一句？站起来读给大家听听。研讨：本环节体现了尊重同学个人体验，以同学为主体的理念，但可多叫几位站起来读，出现一个比一个读得好的氛围，（弯弯的月儿小小的船。）喜欢读这一句的同学一起来读读这一句。生齐读：弯弯的月儿小小的船。2.指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。（1）（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？（小小的船）你还知道哪些弯弯的事物？（镰

6、刀、香蕉……）在小朋友的眼里，月亮不只仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。（2）叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？（两头都是尖的。）（3）呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自身听一听。（自由练读——点读——点读——女生读齐读）点评：教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让同学感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发同学美好的情感。3.学习句子：“我在

7、小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”过渡：多么可爱的月儿，像小小的船儿，使夜空变得如此美丽。小女孩想着想着就坐上了月亮船，真的飞上天空了。那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”生1：我看到了蓝蓝的天空。生2：我看到了闪闪的星星。师问：蓝蓝的天空像什么？生1：蓝蓝的天空像大海。生2：蓝蓝的天空像一幅画。师问：闪闪的星星像什么？生1：闪闪的星星像眼睛。生2：闪闪的星星像莹火虫。点评：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。夜空多么美丽，天是那么的蓝，星星就在上面闪着光呢！他们就好像镶嵌在夜空中的

8、一颗颗美丽的宝石。偶尔，还会有一颗流星拖着长长的尾巴从夜空中划过，夜空是那么的美丽那么的宁静。看到这么美丽的夜空，你想对它说些什么？生：夜空你真美丽！生：夜空的景色真迷人！……师：你愿意读一读