语文人教版六年级下册《养花》.doc

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1、《养花》教学设计谢相辉教材分析文章通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。教学目标　　【知识与能力目标】1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。2、正确理解：三年五载、奇花异草、大雨倾盆、置之不理、秉烛夜游等词语的意思。　　3、培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。　　【过程与方法目标】　　1、通过阅读，在语言环境中理解词语、积累词语。　　2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

2、　　3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。　　【情感态度和价值观目标】　　体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。　　4、教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题。同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。你们都喜欢什么样的花？(学生自由发言。)谁能说出与花有关的诗句。（学生自由发言）预设：“千朵万朵压枝低”、　“日出

3、江花红胜火”、“一枝红杏出墙来”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”　　养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。(设计意图：联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。)　　二、初读课文，扫清字词障碍。　　1、出示预习要求：　　(1)读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。　　(2)读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么?　　2、全班交流自学成果与遗

4、留问题。　　（1）教师出示大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、置之不理。（2）学生根据自己对词语的理解说说它们的意思。　　设计意图：这个环节是在学生经过课前预习、课堂上小组学习、教师的强化指导，以此来确保教学目标的有效落实。　　三、读课文，理清文章脉络，概括大意。　　1.指生按自然段读课文，理清文章的叙述顺序，(给每一自然段列一个小标题。)思考：作者围绕养花讲了哪些内容?　　(为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人伤心;养花的乐趣。)　　设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上

5、，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。　　2.谈谈自己已经读懂了什么?　　预设：　　(1)老舍先生养的都是好种易活的花。　　(2)养花很辛苦。　　(3)养花能增长知识。　　3.提出不懂的问题。　　预设：　　(1)“花草自己会奋斗”是什么意思?　　(2)养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣?养花到底有哪些乐趣?)　　四、深入品读课文，体会情感。　　出示中心话题：　　老舍从养花中获得了哪些乐趣?表达了作者怎样的思想感情?　　1、结合中心话

6、题自己默读、感悟。　　2.小组交流自己的学习收获、讨论疑点。　　3.全班汇报。　　采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。　　预设：着重理解以下内容：　　(l)“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。(可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。)　　(2)作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。　(这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试

7、验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”)　　(3)作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。)　　(4)“不是乱吹，这就是知识呀!”(这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。)　　(5)　如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。(“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然

8、后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。)　　这里有两点值得进一步探讨。　　a.作者为什么说得感谢它们?(因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了