语文人教版六年级下册《养花》.doc

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1、《养花》教学设计教学目标：　　1、能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。　　2、有感情地朗读课文，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。　　3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。　　4、学习本文的写法，写自己的一项爱好。　　教学重点：　　1、知道课文所要表达的中心是什么及养花带来了哪些乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的。　　2、学习课文写法，选择自己的一项爱好，编写出简单的写作提纲。　　并仿写爱好。　　教学难点：　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，了解作者是怎样把养花的乐

2、趣写具体的。学习课文写法，选择自己的一项爱好，编写出简单的写作提纲。　　教学过程：　　一、课前谈话，引入本课1、在我们生活中哪位同学养过花呢？2、如果能亲自养花，那么又会享受到怎样的乐趣呢?今天我们一起学习老舍香舌写的《养花》，分享他的养花乐趣。(板书课题)　　二、介绍老舍　　对于老舍先生，我们并不陌生，以前我们曾学过他的有哪些文章呢?　　三、读懂课文，理清思路　　1、《养花》这篇课文，老舍给我们分享了他的那些乐趣呢?请打开课本，快速浏览，思考：老舍先生养花的乐趣是什么?画出有关的句子?　　齐读最后一段，这段文字在文中起什么作用?　　2、围绕养花的乐趣，老舍先生具体写了哪些方面的内容?快

3、速阅读，画出每一自然段中有关的句子，然后三人小组交流。　　3、汇报：具体写了哪些方面的内容?(相机板书)　　四、品读课文，感受乐趣　　1、作者为什么养花?养花的目的是什么?所以作者选择什么品种的花养?　　这两段之间有一句话作用特殊，起什么作用?　　注意段与段之间的过渡，这是我们应该借鉴的写法。　　2、作者在养花过程中摸到了什么门道?“门道”的意思是什么?获得知识是一大乐趣。　　3、养花过程中，作者认为最大的受益是什么?　　“如此循环”指的是怎样循环?　　遇到天气突变，老舍先生又会怎么做?　　老舍先生不停地写作创作了大量的作品，丰富了精神生活，靠着摆弄花草，既锻炼了身心的健康，有丰富了业余

4、生活。不停的劳动让老舍先生的生活过得优雅自在，丰富多彩。所以老舍先生说：　　“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?”这句话的意思是——　　4、养花过程中最让人高兴的事是什么?老舍给大家分享的是什么?　　赠人玫瑰手留余香，能把自己养花的成果分享给大家，当然是最高兴的事。　　5、养花也有忧伤的时候，那就是——齐读第6自然段　　6、养花让老舍先生的生活变得丰富多彩乐趣无限，再读最后一段——　　我们能体会到老舍的感情——，能感受到老舍养花的成果——，还能感受到养花的价值和意义——　　五、总结全文，体会写法　　1、读了这篇课文，可以感受到老舍是一个怎样的人?　　只有热爱劳动热爱生活的人，生活

5、才会情趣盎然。　　2、再读第一段，第一段和最后一段有什么联系?　　首尾呼应有什么好处?强调了什么?　　3、老舍先生写养花的乐趣，写的不是一件事，也不是一天的事，而是从不同的方面来写，先分写，最后总写，具体写出了养花的乐趣。　　4、《养花》这篇课文是一篇散文，不同于一般的记叙文，课文围绕一个中心——养花的乐趣，选择有关的内容——，从不同的方面来写乐趣，这是散文的特点。　　假如让你来写《养花》，你觉得还可以写哪些有关的内容?　　5、每个人的爱好是不同的，但感受是相同的，那就是让自己的生活变得乐趣无穷。我们也可以像老舍先生一样，把自己的爱好以及从中感受到的乐趣写下来。　　本文哪些写作方法我们可

6、以借鉴?　　6、老舍喜欢养花，你喜欢做什么?你从中体会到怎样的乐趣?如果让你来写，你想从哪些方面来写乐趣?在三人小组交流交流。　　7、点拨指导：你喜欢做什么?你想从哪些方面写乐趣?　板书设计：　　享成果悲花死当乐趣　　选花草　　摸门道增长知识　　有益身心