分数的意义（练习）2.doc

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1、课题分数的意义（练习）计划4课时第二课时教学内容分析（人教）版第（十）册课本第（63-64）页。本课是在学生学习分数的初步认识和分数的意义的基础上进行教学的，它是系统学习分数的开始，并为今后进一步学习分数的基本性质，四则计算和分数应用题打好基础。教学目标1、通过多种形式的活动，进一步理解分数的意义。2、进一步了解分数单位，发展思维能力。3、在探索活动中体验成功的喜悦，吸取失败的教训，树立良好的自信心。教学重、难点1、理解分数的意义，了解分数单位，发展思维能力。2、理解分数的意义教学准备课件。教学设计思路（含教法设计、学法指

2、导）一、通过回忆梳理旧知二、基本练习适时拓展三、综合练习张扬个性练习必须联系学生实际，设计要按照整体、有序和适度的原则进行。做到有目的、有实效，它不是机械的重复和单一的模式化，还要把新、旧知识有层次、有坡度地进行练习，使学生达到发展提高的目的。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修订一、探究问题二、解决问题1、师：（板书1/3）看到这个数你能想到什么？教师根据学生回答课件出示3个桃子师：你能表示出这3个桃子的1/3吗？你们能否想办法再添上一些桃子，也表示出它的1/3？（学情预设：学生可能出现：再加上3个桃子，每份添1个，

3、这样2个桃子就是它们的1/3；再加上6个桃子，这样的4个桃子就是它们的1/3……）师：在变化的过程中，什么变了，什么没变？2、引导小结：单位“1”的变化，引起每一份个数的变化，但是因为它们都是把单位“1”平均分成3份，所以表示这样一份的数都可以用1/3来表示。3、巩固练习课本第63页1-6题要求先独立解答，再全班交流。1、课件出示四幅图，请学生任选一幅图，表示出“1”的5/61、（板书1/3）看到这个数你能想到什么？学生回答课件出示3个桃子你能表示出这3个桃子的1/3吗？你们能否想办法再添上一些桃子，也表示出它的1/3？学

4、生可能出现：再加上3个桃子，每份添1个，这样2个桃子就是它们的1/3；再加上6个桃子，这样的4个桃子就是它们的1/3……）在变化的过程中，什么变了，什么没变？2、引导小结：单位“1”的变化，引起每一份个数的变化，但是因为它们都是把单位“1”平均分成3份，所以表示这样一份的数都可以用1/3来表示。3、巩固练习课本第63页1-6题要求先独立解答，再全班交流。1、课件出示四幅图，请学生任选一幅图，表示出“1”的5/6 三、总结2、课本64页第9题先让学生独自选择涂色，再全班交流引导学生体会：随着分母的增大，几分之一所表示的苹果的

5、个数从1/2的6个到1/12的1个，相应的在减少。3、交流收集的生活中的有关分数例子，说说它们具体表示的含义，并说出每个分数的分数单位。今天的数学课你有什么样的体会？你能用分数说句话?2、课本64页第9题先让学生独自选择涂色，再全班交流引导学生体会：随着分母的增大，几分之一所表示的苹果的个数从1/2的6个到1/12的1个，相应的在减少。3、交流收集的生活中的有关分数例子，说说它们具体表示的含义，并说出每个分数的分数单位。用分数说句话 作业设计（可附页）一、分析应用1．汽车从A城到B城需要8小时到达。平均每小时行全程的几分之

6、几？5小时行全程的几分之几？2．一根电线用去了15米，比余下的正好长4米，这根电线已经用去了全长的几分之几？二、判断题1．比较两个分数的大小，只要比较它们的分数单位就可以，分数单位大的分数值就大分数单位小的分数值就小。（）2．4吨的和1吨的同样重。（）3．把3千克糖平均分成4份，每份就是。（）4．分母越大的分数值越小。（）板书设计分数的意义教学反思或案例分析　检查意见　检查人　时间