《分数的产生和意义》导学案.doc

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1、《分数的产生和意义》导学案责任学校龙泉镇中心小学责任教师葛云倩一、学习目标（1）使学生了解分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。（2）在观察、操作、探索的过程中，掌握分数的有关知识，解决一些有关分数的简单实际问题。（3）利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。二、复习铺垫1、三年级时我们就认识了分数，你能举例说一些分数吗？2、像1/3、1/4这样的分数又是怎样得來的？今天我们就一起來探究分数的意义。三、自学探究〈一〉分别表示岀这三个图形的1/4。1、小组内动脑筋想一想，议一议，动手分一分，选一个你们小组最喜欢的图形并

2、表示岀这个图形的1/4。2、展示一下你们小组是怎样分的？）份，每根是总数的（〈二〉课件岀示香蕉、面包图。（集合图表示）1、把这把香蕉看做一个整体，一根一根地分，可以分成（2根是这把香蕉总根数的（），3根是这把香蕉总根数的（）。）份，每份是总数的（2、把这盘面包看做一个整体，两个两个地分，可以分成（2份是这盘面包的（），3份是这盘面包的的（）。〈三〉在小组内分一分一堆糖（有12颗）。平均分成2份，1份是这堆糖的（）。平均分成3份，2份是这堆糖的（）o平均分成4份，3份是这堆糖的（）o平均分成6份，5份是这堆糖的（）。〈四＞1、把一个整体平均分成若干份，这样一份或儿份都可以用（）来表示。一个整体

3、可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做（）。2、说一说1/4表示的意义。4表示（）1表示（）分数线表示（）〈五＞小小数学家。每个小组拿岀信封里的学具。1、你们小组所创造的分数是（）2、为什么用这个分数来表示?3、其中的一份是（）。4、像这样把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做（）。例如，2/3的分数单位是1/30〈六〉想一想你还有什么疑问？1、在我们的生活中为什么要用到分数？2、分数是怎样产生的？一起看大屏幕。四、巩固测评毎块月饼足这盒片饼的_J1、把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图中涂色部分的大小。皿H毎个茶杯是这套（）（）茶杯的宀2、填空。2我们班三好学生占全班人

4、数的了。（1）是把（）看作单位“1”，平均分成（）份，三好学生占（）份。2（2）6•表示把单位“1”平均分成（）份，取其中的（）份。2（3）-的分数单位是（）,它有（）个这样的分数单位。（4）剩下的学生占全班人数的（）。3、判断。（对的在括号里打“J”，错的打“X”。）（1）把一根绳子剪成3段，每段是这根绳子的丄。（）3（2）丄的分数单位是丄。（）33⑶余色部分占丄。（）34、根据成语说出下面的分数。（1）“三天打鱼两天晒网”，打鱼占总天数的（）；晒网占总天数的（）。（2）一分为二（）百里挑一（）十拿九稳（）五、学习收获通过今天的学习，我学会了