【配套】苏教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》全单元教案.doc

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1、单元计划及复习计划表第四单元教学目标1・学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会求一个数是另一个数的儿分之儿；认识真分数、假分数和带分数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。2.学生探索并理解分数的基木性质，知道最简分数的含义，掌握约分、通分的方法，能正确地进行约分、通分，会进行分数的大小比较。3.学生在学习的过程中，进一步发展数感，培养学观察、比较、抽彖、概括以及合情推理的能力。4.在分数知识的运用屮体验数学价值，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重难点理解分数的点义，会把假

2、分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化；理解分数与除法的关系；掌握约分和通分的方法和书吗形式；约分时通常约成最简分数。教学内容及课时安排共15课时分数的意义4课时真分数和假分数3课时分数的基本性质，约分3课时通分，分数的大小比较3课时整理与复习2课时教案审核、C课题：分数的意义教学内容:教華目标:教科书第52页例1、练一练，练习八第1〜4题。1.学生询理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2・学生在说明所表示的意义的过程屮,进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力,感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重

3、难点：理解单位“1”和分数单位的含义。教学准备：多媒体课件，每个学生准备12根小棒。课时安排：第1课时教学时间:二次备课:课前设计：一、揭题。在三年级，我们认识了分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。二、新授。1.教学例1出示例1屮的一组图请大家根据每幅图的意思，用分数表示毎个图屮的涂色部分。写岀分数后，再想一想：每个分数各表示什么？学生汇报所填写的分数，你认为这些图屮分别是把什么平均分的？一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形,“1米”是一个计量单位，第四个图形是把6个圆看成一个整体。左起第四个图形与前三个图形有什么不同？一个

4、物体，一个计量单位或由许多物体纟R成的一个整体，都可以用白然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（1）在这几个图形屮，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例了看，怎样的数叫做分数？2.拿12根小棒自己表示一个分数说说你是怎么做的？如果老师要表不6根小棒可以用什么分数表不?3.工小组内说说上面毎个分数的分数单位，以及各有笋*个这样的分数单位。“反‘誌交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，D另—人扭分数单位。'4・完成"练一练"、各图屮的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。'、

5、说说是怎样想的。每个分数的分数单位是多少？各有几个/这样的分数单位？三、课堂练习。1.做练习八的第1题。先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。同样是三分Z二，为什么涂色桃子的个数不同？学生完成后思考：每个分数的分母与分数单位有什么联系？2・做练习八的第2题读出下面的分数，并说说备分数的分数单位。1.做练习六的第4题照样了说说题屮每个分数的意义。在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“1板书设计分数的意义单位“1”把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其屮一份的数，叫做分数单位。课后

6、反思:教学内容:课题：分数与除法的关系教科书第53、54页的例2、例3、试一试、练一练，练习八第5〜8题教学目标:1.学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商,会用分数表示有关单位换算的结果。2・学生在探索分数与除法关系的过程屮，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重难点：理解分数与除法的关系。教学准备：多媒体课件，每人准备4张同样的圆形纸片和剪刀。课时安排：第2课时教学时间:二次备课:课前设计：一、导入1.出示情境图：把4块饼平均分给4个小朋友。2.你能提出哪些问题？板书算式并说

7、说算式表示的意义。二、新课1.教学例。（1）把刚才呈现的题目改为：把1块饼平均分给4个小册友每人分得多少块？怎样列式？（板书算式）（2）把1块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。那么，可以用怎样的分数表示1三4的商呢？2.教学例3.（1）把题目改为：把3块饼平均分给4个小朋友，每人能分得多少块？（2）思考：把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？（3）请大家拿出3张圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。组织交流，你

8、是怎么分的？3（4）小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得一块