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时间:2020-08-12
《最新苏教版五年级下册数学第四单元-分数的意义和性质教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第四单元 教材内容: 本单元的教学内容是分数的意义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数得几分之几、练习八、真分数与假分数、假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化、练习九、分数的基本性质、约分、练习十、通分、异分母分数的大小比较、练习十一、整理与练习、球的反弹高度。教材简析:本单元主要教学分数的意义和基本性质等内容。在此之前,学生曾经初步认识分数,知道把一个物体、一个图形或由几个物体组成的整体平均分成几份,其中的1份或几份可用几分之一或几分之几来表示。在此之后,学生还将继续学习分数的四则运算和混合运算,学习依据分数的意义分析和解答相关的实际问题。
2、通过这部分内容的教学,不仅可以扩展学生对数的认识,而且能够有效提升他们思维的抽象水平,促进对现实生活中数量关系的进一步理解和把握。 教学目标: 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,进一步理解分数的意义;探索并理解分数与除法的关系,会用分数表示计量单位换算的结果,会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数,知道带分数是整数和真分数合成的数,会把假分数化成整数或带分数,会进行分数与小数的互化。 2、使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程,进一步发展数感,培养
3、观察、比较、抽象、概括等能力。 3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用,增强自主探索与合作交流的意识树立学好数学的信心。 教学重、难点: 1、会把假分数化成整数或带分数。2、会进行分数与小数的互化。3、理解分数的意义。 课时安排:16课时课题:分数的意义课型:新授教学目标:1、在初步认识分数的基础上,使学生经历分数意义的抽象、概括过程,初步理解单位“1”和分数单位的含义,在操作活动中建构分数的意义。2、培养初步的观察能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的能力。3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用,增强自主探索和合作交流的意识,树立学习信心。
4、重难点:1、抽象出单位“1”的概念,概括分数的意义并认识分数单位。2、能比较透彻的理解分数的意义。总第37课时教学过程:一、激活旧知,导入新课同学们,我们已经初步认识了分数,让我们一起先来研究两条题目。出示:真假让你辨。认为正确的打“√”,错误的打“×”,用手势表示。①的分母是3,分子是2,中间一条横线叫分数线。( )②妈妈把一块饼分成4份,这样的3份可以用表示。( )第②题复习分数的初步认识,重点讨论。师随机出示“没有平均分的饼图”师:把一块饼平均分成4份,这样的3份可以用分数来表示。再出示“平均分的饼图”提问:你能涂色来表示这块饼的吗?今天这
5、节课,我们进一步认识分数。(板书:认识分数)二、感悟提炼,建构新知1、理解分数的意义(1)(课件出示例1)(2)小结师:你认为这些图中分别是把什么平均分的?平均分成了多少份?用分数表示的是这样的几份?(3)揭示单位“1”①同学们,通过刚才的分一分、说一说。我们发现在表示分数时,被平均分的对象是非常广泛的。它可以是一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体。②为了简明地表示这个被平均分的对象,我们就用自然数1来表示。(板书:1)可是同学们,你们说这个1跟我们平时讲的1一样吗?比较第3幅图与第4幅图,让学生自悟,给1加上引号。(板书:“1”)师小结:
6、这儿的1可以表示一个物体、一个计量单位,也可以表示由许多物体组成的一个整体。我们通常又把它叫做单位“1”。(板书:单位)③举例说明,加深理解单位“1”。(4)概括分数的意义讨论这四个分数有什么相同的地方、不同的地方。根据学生的发言相机板书分数的意义。2、认识分数单位由整数、小数的计数单位过渡到分数的计数单位。把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份的数,叫做分数单位。结合这个分数,帮助学生理解分数单位及含有分数单位的个数。3、完成“练一练”。三、巩固练习,加深理解1、练习八第1题。说说单位“1”2、完成练习八的第2题。说说单位“1”四、全课总结质疑。1
7、、今天我们认识了“分数的意义”,还认识了分数单位。你有一些什么收获呢?(学生畅谈收获)2、质疑。你还有什么不懂的问题?板书设计:分数的意义单位“1”分数(平均分)分数单位课题:分数与除法的关系课型:新授教学目标:1、能理解分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商,会用分数表示有关单位换算的结果;2、通过观察、比较,使学生在探索分数与除法关系的过程中,进一步发展数感,培养观察、比较、分析、推理等思维能力,体验数学学习的乐趣。3、通过情境的创设和题型的设计,使学生在探索的过程中感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。重难点:教学重点:理解分数与除法
8、的关系。教学难点:能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。总第38课时教学设计:
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