最新苏教版五年级下册数学第四单元-分数的意义和性质教案.doc

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1、第四单元　　教材内容:　　本单元的教学内容是分数的意义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数得几分之几、练习八、真分数与假分数、假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化、练习九、分数的基本性质、约分、练习十、通分、异分母分数的大小比较、练习十一、整理与练习、球的反弹高度。教材简析:本单元主要教学分数的意义和基本性质等内容。在此之前，学生曾经初步认识分数，知道把一个物体、一个图形或由几个物体组成的整体平均分成几份，其中的1份或几份可用几分之一或几分之几来表示。在此之后，学生还将继续学习分数的四则运算和混合运算，学习依据分数的意义分析和解答相关的实际问题。

2、通过这部分内容的教学，不仅可以扩展学生对数的认识，而且能够有效提升他们思维的抽象水平，促进对现实生活中数量关系的进一步理解和把握。　　教学目标:　　1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。　　2、使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养

3、观察、比较、抽象、概括等能力。　　3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识树立学好数学的信心。　　教学重、难点:　　1、会把假分数化成整数或带分数。2、会进行分数与小数的互化。3、理解分数的意义。　　课时安排：16课时课题：分数的意义课型：新授教学目标：1、在初步认识分数的基础上，使学生经历分数意义的抽象、概括过程，初步理解单位“1”和分数单位的含义，在操作活动中建构分数的意义。2、培养初步的观察能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的能力。3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索和合作交流的意识，树立学习信心。

4、重难点：1、抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义并认识分数单位。2、能比较透彻的理解分数的意义。总第37课时教学过程：一、激活旧知，导入新课同学们，我们已经初步认识了分数，让我们一起先来研究两条题目。出示：真假让你辨。认为正确的打“√”，错误的打“×”，用手势表示。①的分母是3，分子是2，中间一条横线叫分数线。（　　　）②妈妈把一块饼分成4份，这样的3份可以用表示。（　　）第②题复习分数的初步认识，重点讨论。师随机出示“没有平均分的饼图”师：把一块饼平均分成4份，这样的3份可以用分数来表示。再出示“平均分的饼图”提问：你能涂色来表示这块饼的吗？今天这

5、节课，我们进一步认识分数。（板书：认识分数）二、感悟提炼，建构新知1、理解分数的意义（1）（课件出示例1）（2）小结师：你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了多少份？用分数表示的是这样的几份？（3）揭示单位“1”①同学们，通过刚才的分一分、说一说。我们发现在表示分数时，被平均分的对象是非常广泛的。它可以是一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体。②为了简明地表示这个被平均分的对象，我们就用自然数1来表示。（板书：1）可是同学们，你们说这个１跟我们平时讲的1一样吗？比较第3幅图与第4幅图，让学生自悟，给1加上引号。（板书：“1”）师小结：

6、这儿的1可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。我们通常又把它叫做单位“1”。（板书：单位）③举例说明，加深理解单位“1”。（4）概括分数的意义讨论这四个分数有什么相同的地方、不同的地方。根据学生的发言相机板书分数的意义。2、认识分数单位由整数、小数的计数单位过渡到分数的计数单位。把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，叫做分数单位。结合这个分数，帮助学生理解分数单位及含有分数单位的个数。3、完成“练一练”。三、巩固练习，加深理解1、练习八第1题。说说单位“1”2、完成练习八的第2题。说说单位“1”四、全课总结质疑。1

7、、今天我们认识了“分数的意义”，还认识了分数单位。你有一些什么收获呢？（学生畅谈收获）2、质疑。你还有什么不懂的问题？板书设计：分数的意义单位“1”分数（平均分）分数单位课题：分数与除法的关系课型：新授教学目标：1、能理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；2、通过观察、比较，使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。3、通过情境的创设和题型的设计，使学生在探索的过程中感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。重难点：教学重点：理解分数与除法

8、的关系。教学难点：能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。总第38课时教学设计：